TERMIUM Plus^®

Fiche 1,  Justifications,  Anglais

Record number: 1, Textual support number: 1 DEF

[The module of an Intelligent Tutoring System] that models the student's understanding of the domain.  2, fiche 1, Anglais, - student%20model%20module

Record number: 1, Textual support number: 1 CONT

Student Model Module. The task of this building block is to construct a student model which represents student's knowledge. It is essentially an inductive inference which induces a model from observed data. In ITS [Intelligent Tutoring Systems], the model should be an executable program described in a knowledge representation language and the data are student's answers to the problems.  1, fiche 1, Anglais, - student%20model%20module

Record number: 1, Textual support number: 2 CONT

The Student Module analyzes the student's answers, diagnosis the misconceptions and keeps track of the information on the student's mastery of the knowledge. The student modeler of XTRA-TE is aimed at both behavioral diagnosis and epistemic diagnosis. At the behavioral level, the student receives direct feedback from the system. The student's response is checked against the domain knowledge for correctness.  2, fiche 1, Anglais, - student%20model%20module

Record number: 1, Textual support number: 3 CONT

To assist the student module in the task of diagnosis, [the expert module] can operate in a single-step mode showing the result of application of the best rule, or all rules, to a given problem.  2, fiche 1, Anglais, - student%20model%20module

Fiche 1,  Justifications,  Français

Record number: 1, Textual support number: 1 DEF

Module d’un système EIAO dont la tâche consiste à diagnostiquer les failles de raisonnement et à élaborer ou mettre à jour un modèle apprenant représentant les connaissances de l'apprenant à partir des réponses qu'il donne à des problèmes.  2, fiche 1, Français, - module%20de%20diagnostic%20cognitif

Record number: 1, Textual support number: 1 CONT

Applusix a une architecture classique de Tuteur Intelligent. Les différents modules sont : l’expert [...]; le module pédagogique [...]; le module de diagnostic cognitif qui met à jour le profil de l’élève; l’interface [...]  1, fiche 1, Français, - module%20de%20diagnostic%20cognitif

Record number: 1, Textual support number: 2 CONT

Le module de diagnostic cognitif a pour but de modifier le profil de l’élève à partir des informations enregistrées pendant les interactions. Ces informations sont principalement : demandes (ou non) de détail dans les calculs (interaction observation); choix d’une expression et d’une transformation (interaction résolution); choix d’une transformation applicable (interaction pilotage). [...] elles sont exploitées pour mettre à jour le profil de l’élève.  1, fiche 1, Français, - module%20de%20diagnostic%20cognitif

Fiche 1,  Justifications,  Espagnol

Fiche 2,  Justifications,  Anglais

Record number: 2, Textual support number: 1 CONT

Systems will differ in the extent to which pedagogical knowledge is made explicit in identifiable pedagogical or didactic modules.  1, fiche 2, Anglais, - pedagogical%20module

Record number: 2, Textual support number: 2 CONT

The pedagogical control module provides some global coordination of diagnosis (perception) and didactics (transition). The pedagogical module whose expertise is neither diagnostic nor didactic in nature reflects the view of the knowledge communication process that the system implements.  1, fiche 2, Anglais, - pedagogical%20module

Fiche 2,  Justifications,  Français

Record number: 2, Textual support number: 1 DEF

Partie d’un tuteur intelligent (TI) qui gère les fonctions pédagogiques de l’apprentissage, détermine le degré de contrôle exercé par le système, et répartit les ressources informatiques.  4, fiche 2, Français, - p%C3%A9dagogue

Record number: 2, Textual support number: 1 CONT

Le pédagogue est le composant qui doit prendre des décisions telles "quel est le moment approprié pour fournir des indications, "jusqu’où laisser l’étudiant s’embarquer sur une fausse piste?"  1, fiche 2, Français, - p%C3%A9dagogue

Record number: 2, Textual support number: 2 CONT

Un système expert EIAO comporterait [...] un module pédagogique qui interpréterait les entrées de l'apprenant pour établir son profil pédagogique, pour le solliciter et le guider dans son approche d’apprentissage(en lui posant des questions, en lui proposant des sous-buts à atteindre, en identifiant et analysant ses erreurs...). Ce module contiendrait les connaissances concernant les sciences de l'apprentissage(pédagogie, psychologie, sociologie...).  5, fiche 2, Français, - p%C3%A9dagogue

Record number: 2, Textual support number: 3 CONT

[...] un module pédagogue qui détermine la stratégie tutorielle.  3, fiche 2, Français, - p%C3%A9dagogue

Fiche 2,  Justifications,  Espagnol

Fiche 3,  Justifications,  Anglais

Record number: 3, Textual support number: 1 DEF

... a computer-based instruction system intended to provide effective, appropriate, and flexible instruction through the application of artificial intelligence techniques and knowledge representations.  15, fiche 3, Anglais, - intelligent%20tutoring%20system

Record number: 3, Textual support number: 1 CONT

An intelligent tutor must be able ... to generate instructional material: to present the subject matter, ask questions of the student, give examples, and give explanations to the student. [It] must be able to answer free-form questions from the student. The tutor must be able to evaluate the student's responses or behavior [and] to diagnose student errors, or "bugs." ... And once the source of the error has been found, the tutor has to figure out the most efficient way to correct the student's misunderstanding. Finally, intelligent tutors must themselves be able to learn.  4, fiche 3, Anglais, - intelligent%20tutoring%20system

Record number: 3, Textual support number: 1 OBS

Intelligent Tutoring Systems (ITS) find their roots in the Computer Assisted Instruction (CAI) movement of the 1950s. ... The major advance of ITS, or Intelligent CAI systems, as they are also called, is the use of techniques of knowledge representation pioneered within the Knowledge Engineering community.  9, fiche 3, Anglais, - intelligent%20tutoring%20system

Record number: 3, Textual support number: 2 OBS

The first three letters of "intelligent tutoring system" are often capitalized. The phrases "computer tutor" or "computer-based tutor" are opposed to "human tutor."  16, fiche 3, Anglais, - intelligent%20tutoring%20system

Fiche 3,  Justifications,  Français

Record number: 3, Textual support number: 1 DEF

Système d’enseignement assisté par ordinateur intégrant des techniques d’intelligence artificielle permettant un apprentissage progressif et individualisé.  2, fiche 3, Français, - tuteur%20intelligent

Record number: 3, Textual support number: 1 CONT

Un système EIAO est capable de prendre en compte les paramètres pédagogiques suivants : niveau de l'apprenant, degré de difficulté souhaité, objectif d’enseignement spécifié.  2, fiche 3, Français, - tuteur%20intelligent

Record number: 3, Textual support number: 2 CONT

[...] un tutoriel intelligent doit être capable d’acquérir des connaissances par lui-même, c’est-à-dire d’apprendre. [...] les connaissances d’un tutoriel intelligent se répartissent en quatre ensembles : le modèle du domaine, le modèle d’enseignement-apprentissage, le modèle de l’élève et l’interface gérant le dialogue entre l’élève et l’ordinateur.  10, fiche 3, Français, - tuteur%20intelligent

Record number: 3, Textual support number: 1 OBS

Contrairement aux didacticiels classiques auxquels on peut les comparer, les tutoriels intelligents possèdent des connaissances sur le sujet à enseigner, sur l’élève et sur la pédagogie. Ils adoptent une approche misant sur l’activité de l’étudiant et où le tuteur électronique est avant tout un conseiller.  11, fiche 3, Français, - tuteur%20intelligent

Fiche 3,  Justifications,  Espagnol

Fiche 4,  Justifications,  Anglais

Record number: 4, Textual support number: 1 CONT

... the inference engine of SOPHIE-III is designed to be the core of a pedagogically "active" environment, which centers on the learning needs of a student. It was meant to support learner-oriented activities such as coaching and student modeling, while still allowing the student to take the initiative.  4, fiche 4, Anglais, - student%20modeling

Record number: 4, Textual support number: 2 CONT

While the provision of a convenient means of communication usually demands some support from the competence, student modelling and strategy components, there are also some problems specific to that of communication.  5, fiche 4, Anglais, - student%20modeling

Record number: 4, Textual support number: 3 CONT

Among several issues, a building block for student modeling is an essential one, since performance of an ITS depends largely on how well it knows about students.  6, fiche 4, Anglais, - student%20modeling

Fiche 4,  Justifications,  Français

Record number: 4, Textual support number: 1 DEF

Ensemble des activités pédagogiques visant à recueillir des informations relatives à un élève ou à son comportement en vue de construire un modèle apprenant.  3, fiche 4, Français, - mod%C3%A9lisation%20de%20l%27%C3%A9tudiant

Record number: 4, Textual support number: 1 CONT

Le programme contient 9 conférences de chercheurs invités et 66 communications sélectionnées parmi environ 140 contributions reçues.... Les communications touchent des aspects variés tels que la modélisation de l'étudiant, la représentation du curriculum, les environnements d’apprentissage ou les méthodes de conception des systèmes d’EIAO.  1, fiche 4, Français, - mod%C3%A9lisation%20de%20l%27%C3%A9tudiant

Record number: 4, Textual support number: 1 OBS

La modélisation des connaissances de l’élève et de son comportement d’apprentissage implique deux processus : enregistrer les connaissances que l’élève a acquises, en particulier ses lacunes, et identifier sa stratégie d’apprentissage à partir du protocole de l’élève. C’est pourquoi le modèle est construit en cumulant des statistiques sur les réalisations et comportements de l’élève.  1, fiche 4, Français, - mod%C3%A9lisation%20de%20l%27%C3%A9tudiant

Fiche 4,  Justifications,  Espagnol

Fiche 5,  Justifications,  Anglais

Record number: 5, Textual support number: 1 CONT

When the student flounders excessively, the system acts as a coach but it does not address inquiry skills directly, since the bites for investigative behavior constitute a sort of metacurriculum. Instead, it advises the student in her investigation of the domain, employing different levels of hints as in WEST.  4, fiche 5, Anglais, - hint%2Ddriven%20coaching

Fiche 5,  Justifications,  Français

Record number: 5, Textual support number: 1 DEF

guidage discret : En EIAO, orientation de l'élève avec interventions minimales de la part du tuteur intelligent. Le tuteur donne des conseils, fournit des explications, suggère des indices ou recommande des activités.  4, fiche 5, Français, - accompagnement%20tutoriel

Record number: 5, Textual support number: 1 CONT

L’intensité de l’encadrement didactique peut varier selon le degré d’indépendance qu’on veut bien laisser à l’élève dans son cheminement à travers le didacticiel. Un encadrement fort oblige l’élève à suivre les étapes tel que prévu par l’enseignant, tandis que l’encadrement faible lui permet de choisir lui-même les étapes qu’il désire suivre.  3, fiche 5, Français, - accompagnement%20tutoriel

Record number: 5, Textual support number: 1 OBS

Comparer à guidage normatif, directif, dirigiste.  5, fiche 5, Français, - accompagnement%20tutoriel

Fiche 5,  Justifications,  Espagnol

Fiche 6,  Justifications,  Anglais

Record number: 6, Textual support number: 1 CONT

If the author language enables statistics to be kept, then this decision could be made ... on the basis of the student's performance history.  2, fiche 6, Anglais, - student%20history

Record number: 6, Textual support number: 2 CONT

Algorithms using information from the student history and student model are used to select which plan parts are to be passed for execution.  4, fiche 6, Anglais, - student%20history

Record number: 6, Textual support number: 1 OBS

See follow-up system.  3, fiche 6, Anglais, - student%20history

Fiche 6,  Justifications,  Français

Record number: 6, Textual support number: 1 DEF

Sauvegarde par un système EIAO d’une série d’informations concernant le résultat du travail d’un apprenant(requête d’aide, erreurs commises, reformulations, arrêts, utilisation du temps imparti, temps de latence, scores, cheminements...) [CTN, Paris, 1991].  2, fiche 6, Français, - suivi%20de%20l%27apprenant

Record number: 6, Textual support number: 1 CONT

La sauvegarde de ces informations [les appels à l’aide, les erreurs commises, les reformulations des questions posées, le temps imparti, les arrêts ...] permet au système de garder un historique de l’apprenant afin de l’utiliser pour la continuité de l’enseignement d’une part, et pour faire connaître à l’apprenant son évolution dans l’apprentissage d’autre part.  1, fiche 6, Français, - suivi%20de%20l%27apprenant

Record number: 6, Textual support number: 2 CONT

Le suivi de l’apprenant se fait à deux moments différents de l’apprentissage : -au cours d’un exercice, il permet de déterminer si l’exercice est réussi; -après le déroulement d’une séquence de cours.  1, fiche 6, Français, - suivi%20de%20l%27apprenant

Fiche 6,  Justifications,  Espagnol

Fiche 7,  Justifications,  Anglais

Record number: 7, Textual support number: 1 DEF

... a symbol that indicates the computer is awaiting a response. When a response prompt is displayed, anything the student types will appear immediately to the right of the prompt.  1, fiche 7, Anglais, - response%20prompt

Record number: 7, Textual support number: 1 OBS

See also prompting.  3, fiche 7, Anglais, - response%20prompt

Fiche 7,  Justifications,  Français

Record number: 7, Textual support number: 1 DEF

Information provenant du système EIAO destinée à l'apprenant et appelant une réaction de celui-ci. Le système se met en attente jusqu'à ce que l'apprenant propose une réponse ou formule une requête [CTN, Paris, 1991].  2, fiche 7, Français, - sollicitation

Record number: 7, Textual support number: 1 OBS

L’état de sollicitation peut être modulé en durée par l’auteur (ex: temps de réponse limité à n secondes (n étant comptabilisé). Comparer à requête d’aide [CTN, Paris, 1991].  2, fiche 7, Français, - sollicitation

Record number: 7, Textual support number: 1 CONT

La réalisation d’un bon didacticiel est une œuvre intellectuelle de longue haleine. Il faut [...] une conception pédagogique sans faille : [...] conception des phases d’interactivité où l’élève aura à répondre aux sollicitations du programme, idée directrice d’habillage de l’enseignement [...]  3, fiche 7, Français, - sollicitation

Record number: 7, Textual support number: 2 CONT

Un expert pourra évaluer [...] [la] qualité des explications et commentaires accompagnant les réponses de l’apprenant aux diverses sollicitations interactives du didacticiel ...  3, fiche 7, Français, - sollicitation

Record number: 7, Textual support number: 3 CONT

[...] chaque module est décomposé en quatre parties : [...] une partie dialogue [...] permet de gérer la présentation [...] des sollicitations faites à l’élève [...]  3, fiche 7, Français, - sollicitation

Fiche 7,  Justifications,  Espagnol

Fiche 8,  Justifications,  Anglais

Record number: 8, Textual support number: 1 DEF

[an environment which provides] students with the freedom to explore and a sense of control as they investigate a domain within a simulative context geared toward both operational knowledge and articulate conceptualization.  6, fiche 8, Anglais, - exploratory%20environment

Record number: 8, Textual support number: 1 CONT

A number of successful systems simply provided an environment for exploration. These systems contained no explicit notion of student goals, performance, or state, and had no built-in capacities to direct the student toward some purposeful behavior.  5, fiche 8, Anglais, - exploratory%20environment

Record number: 8, Textual support number: 2 CONT

We describe the initial prototype of a discovery environment, called Voltaville, designed to build scientific inquiry skills in the context of learning the principles underlying DC (direct current) electric circuits.  4, fiche 8, Anglais, - exploratory%20environment

Record number: 8, Textual support number: 3 CONT

... a discovery learning environment wherein students can explore the phenomenon of refraction in a self-guided manner....  1, fiche 8, Anglais, - exploratory%20environment

Record number: 8, Textual support number: 4 CONT

Laboratories provide exploratory environments within which one can study problems and pursue goals of learning and research.  1, fiche 8, Anglais, - exploratory%20environment

Fiche 8,  Justifications,  Français

Record number: 8, Textual support number: 1 DEF

En EIAO [enseignement intelligemment assisté par ordinateur], ensemble d’outils informatiques permettant l'exploration à des fins d’apprentissage d’une discipline ou champ d’étude. Il se distingue par la présence d’un ensemble des connaissances déclaratives ou procédurales, et par l'intégration de techniques de programmation fonctionnelle, logique et orientée-objet.  2, fiche 8, Français, - environnement%20d%27exploration

Record number: 8, Textual support number: 1 OBS

Selon un professeur de Lancaster, G.-B., ces environnements n’ont pas de stratégie pédagogique pré-établie; l’apprenant utilise librement les outils mis à sa disposition sans être guidé, évalué, corrigé, etc.  3, fiche 8, Français, - environnement%20d%27exploration

Fiche 8,  Justifications,  Espagnol

Fiche 9,  Justifications,  Anglais

Record number: 9, Textual support number: 1 CONT

One major characteristic of ICAI programs ... is [their] ability to learn (i.e., adaptive or self-modifying systems).  2, fiche 9, Anglais, - adaptive

Record number: 9, Textual support number: 1 OBS

a term used to describe the behavior of many kinds of systems. Originally used mainly to describe individuals (e.g., "his adaptive behavior"), it is now also applied to groups and organizations vis-a-vis their environments. It is usually employed to summarize a number of specific actions or events (e.g., "Mr. Y has a very adaptive style"), and hence its meaning is often vague.  3, fiche 9, Anglais, - adaptive

Fiche 9,  Justifications,  Français

Record number: 9, Textual support number: 1 DEF

Qualifie un système dont les sorties sont fonctions des entrées.  2, fiche 9, Français, - adaptatif

Record number: 9, Textual support number: 1 CONT

Les suspensions adaptatives réagissent aux signaux des transducteurs.  3, fiche 9, Français, - adaptatif

Record number: 9, Textual support number: 1 OBS

Selon [...] [l']Université de Genève, un système EIAO [enseignement intelligemment assisté par ordinateur] adaptatif acquiert une information spécifique à un apprenant et retourne à son état initial pour l'apprenant suivant.  2, fiche 9, Français, - adaptatif

Fiche 9,  Justifications,  Espagnol

Fiche 10,  Justifications,  Anglais

Fiche 10,  Justifications,  Français

Record number: 10, Textual support number: 1 OBS

Architecture de logiciels microprogrammés, de plus en plus utilisée en enseignement intelligemment assisté par ordinateur(EIAO).  2, fiche 10, Français, - architecture%20logicielle

Fiche 10,  Justifications,  Espagnol

Fiche 11,  Justifications,  Anglais

Record number: 11, Textual support number: 1 DEF

An information-processing or knowledge-communication system designed for educational purposes. One of the earliest taxonomies of such systems (Hartley and Sleeman 1973) distinguishes four classes: conventional CAI or prestructured systems (called AFO, ad hoc frame-oriented systems by Carbonell in 1970); generative systems programmed to generate simple tasks by piecing problems (intermediate between conventional and intelligent systems); adaptive systems (such as the INTEGRATION tutor, whose domain expertise can be modified or adapted to student needs and characteristics); and self-improving (evolutive, truly intelligent) systems able to improve their teaching strategies and refine their knowledge by evaluating their own performance (e.g. the QUADRATIC tutor) [According to source WAITS 1987]  4, fiche 11, Anglais, - computer%2Dbased%20teaching%20system

Record number: 11, Textual support number: 1 CONT

Unlike the visions of how learning will be enhanced by computer-based instructors, whether tutors or microworlds, we have a very different view of the role of Logo.  3, fiche 11, Anglais, - computer%2Dbased%20teaching%20system

Record number: 11, Textual support number: 2 CONT

Two ... aims may be identified in the application of artificial intelligence to education: first, to improve the quality of computer-based teaching systems, thus giving rise to intelligent tutoring systems; second, to provide suitable computational environments to support learning.  1, fiche 11, Anglais, - computer%2Dbased%20teaching%20system

Fiche 11,  Justifications,  Français

Record number: 11, Textual support number: 1 OBS

Voir EAO, EIAO, tutoriel intelligent.  1, fiche 11, Français, - syst%C3%A8me%20d%27enseignement%20automatis%C3%A9

Fiche 11,  Justifications,  Espagnol

Fiche 12,  Justifications,  Anglais

Record number: 12, Textual support number: 1 DEF

Adaptive systems: control systems or pattern recognition systems that achieve desired performances by adjusting their internal parameters.  4, fiche 12, Anglais, - adaptive%20system

Record number: 12, Textual support number: 1 CONT

The term "adaptive system" is also generally applied to any system (computer system or otherwise) that has the ability to react to changes in its environment.  5, fiche 12, Anglais, - adaptive%20system

Record number: 12, Textual support number: 2 CONT

One major characteristic of ICAI programs ... is [their] ability to learn (i.e., adaptive or self-modifying systems). This means a system capable of changing its teaching behavior based on how well students seem to learn via one strategy versus another....  3, fiche 12, Anglais, - adaptive%20system

Record number: 12, Textual support number: 1 OBS

Compare with "self-improving system."  6, fiche 12, Anglais, - adaptive%20system

Fiche 12,  Justifications,  Français

Record number: 12, Textual support number: 1 DEF

[...] système qui se modifie en fonction de son expérience pour optimiser son comportement.  2, fiche 12, Français, - syst%C3%A8me%20adaptatif

Record number: 12, Textual support number: 2 DEF

Système EIAO dont les sorties sont fonction de ses entrées. Il acquiert de l'information spécifique à un apprenant et retourne à son état initial pour l'apprenant suivant.  3, fiche 12, Français, - syst%C3%A8me%20adaptatif

Record number: 12, Textual support number: 1 OBS

Définition fournie par un professuer de l’Université Lancaster, (G.-B.). Le terme est consacré en intelligence artificielle depuis le début des années 1980. L’adaptativité est la capacité d’un système IA de s’adapter par apprentissage aux changements de l’environnement. Voir aussi «adaptativité évolutive».  3, fiche 12, Français, - syst%C3%A8me%20adaptatif

Fiche 12,  Justifications,  Espagnol

Record number: 12, Textual support number: 1 DEF

sistema que compara su funcionamiento respecto a un criterio prefijado y modifica sus parámetros para lograr un funcionamiento óptimo.  1, fiche 12, Espagnol, - sistema%20adaptativo

Fiche 13,  Justifications,  Anglais

Record number: 13, Textual support number: 1 DEF

The component of an ICAI program that selects the strategies for presenting tutorial information to a student.  7, fiche 13, Anglais, - tutorial%20module

Record number: 13, Textual support number: 1 CONT

Tutorial Module. ... The tutor is an agent which can be actively invoked either by the user directly or by the advice module when the latter determines that instruction is likely to be useful. The tutor is composed of 3 components: tutorial rules, a complexity map, and a set of case models.  3, fiche 13, Anglais, - tutorial%20module

Record number: 13, Textual support number: 2 CONT

The Tutor Module is in charge of the teaching activities, in particular, selecting an appropriate pedagogical stategy using the information produced by the student model. It plays the roles of tutor, instructor and exercise generator. The pedagogical decisions are made dynamically based on the information from the student model. If the student is very familiar with the materials being taught, he will be given harder exercises to increase his understanding. However, if the student is totally unfamiliar with the concepts, he will be given a tutorial.  3, fiche 13, Anglais, - tutorial%20module

Record number: 13, Textual support number: 3 CONT

The tutoring module has two functions: coordination and teaching. The tutoring module receives all the information from the different modules of the ITS and coordinates the overall activity using psycho-pedagogical knowledge.  8, fiche 13, Anglais, - tutorial%20module

Record number: 13, Textual support number: 4 CONT

The tutorial expert represents tutorial knowledge ... and the ability to use this knowledge, along with the student model, to make pedagogical decisions. It is the control element of the ITS [Intelligent Tutoring System].  5, fiche 13, Anglais, - tutorial%20module

Fiche 13,  Justifications,  Français

Record number: 13, Textual support number: 1 DEF

Module d’un système EIAO dont la fonction essentielle est de fournir une réponse à une situation ponctuelle(blocage, erreur ou demande d’aide). Il contribue à la recherche de la meilleure stratégie pédagogique [CTN, Paris, 1991].  3, fiche 13, Français, - module%20tuteur

Record number: 13, Textual support number: 1 CONT

Le module tuteur: il fournit la stratégie pédagogique la plus appropriée à la situation actuelle. Il est chargé de choisir le type d’intervention («répéter» par exemple) et le mode d’intervention. La base de faits du tuteur lui permet de conserver la trace des échecs pendant la recherche de la "meilleure" stratégie (journal des règles effectuées) et des règles effectivement appliquées (base des actions effectuées), afin d’être en mesure de mettre à jour le modèle de l’apprenant et la base d’expertise si nécessaire.  1, fiche 13, Français, - module%20tuteur

Fiche 13,  Justifications,  Espagnol

Fiche 14,  Justifications,  Anglais

Fiche 14,  Justifications,  Français

Record number: 14, Textual support number: 1 DEF

Enchaînement des séquences d’une séance d’EIAO en fonction de l'historique de l'apprenant.  3, fiche 14, Français, - sc%C3%A9nario

Record number: 14, Textual support number: 1 CONT

Le scénario comprend notamment l’analyse fonctionnelle détaillée et l’analyse organique (informatique) du didacticiel. Le scénario est une sorte de simulation complète sur papier du didacticiel projeté. Ce manuscrit permet à un lecteur éventuel de se représenter de façon précise la structure et le déroulement progressif du didacticiel.  4, fiche 14, Français, - sc%C3%A9nario

Record number: 14, Textual support number: 2 CONT

La maquette-papier ou scénario général prévoit, dans le détail, le découpage du contenu et les interactions entre le programme pédagogique et l’apprenant. Comme pour la rédaction d’un scénario de cinéma, il se présente sous la forme d’une succession de scènes, de dialogues et d’enchaînements.  2, fiche 14, Français, - sc%C3%A9nario

Record number: 14, Textual support number: 1 OBS

Pluriel : des scénarios.  5, fiche 14, Français, - sc%C3%A9nario

Record number: 14, Textual support number: 2 OBS

scénarios (pl.) : Cette graphie, puisée des Rectifications de l’orthographe recommandées par le Conseil supérieur de la langue française, est attestée dans le Petit Robert (2006).  6, fiche 14, Français, - sc%C3%A9nario

Record number: 14, Textual support number: 3 OBS

Un scénario correspond à la réalisation d’une stratégie pédagogique établie par le module expert.  3, fiche 14, Français, - sc%C3%A9nario

Fiche 14,  Justifications,  Espagnol

Fiche 15,  Justifications,  Anglais

Record number: 15, Textual support number: 1 DEF

The time interval between the instant at which an instruction control unit initiates a call for data and the instant at which the actual transfer of the data starts.  3, fiche 15, Anglais, - latency

Record number: 15, Textual support number: 1 OBS

latency; waiting time: terms standardized by CSA and ISO.  4, fiche 15, Anglais, - latency

Fiche 15,  Justifications,  Français

Record number: 15, Textual support number: 1 DEF

Intervalle de temps entre l’instant où une unité de commande déclenche un appel de données et celui du début du transfert effectif de ces données.  5, fiche 15, Français, - temps%20d%27attente

Record number: 15, Textual support number: 1 OBS

En EIAO, intervalle écoulé entre l'affichage d’une sollicitation du système et la réponse fournie par l'apprenant. Comparer à temps de réponse [CTN, Paris, 1991].  6, fiche 15, Français, - temps%20d%27attente

Record number: 15, Textual support number: 2 OBS

temps d’attente : terme normalisé par la CSA et l’ISO.  6, fiche 15, Français, - temps%20d%27attente

Fiche 15,  Justifications,  Espagnol

Record number: 15, Textual support number: 1 DEF

Tiempo que transcurre entre el momento en que la unidad de control ordena una transferencia de datos hacia o desde la memoria del sistema, y el preciso instante en que ésta comienza.  2, fiche 15, Espagnol, - demora

Fiche 16,  Justifications,  Anglais

Record number: 16, Textual support number: 1 CONT

When a student responds correctly to an item a number of times, we can assume that the student knows the correct response. ... The criterion for no longer presenting an item is what we call the retirement criteria.  2, fiche 16, Anglais, - retirement%20criterion

Fiche 16,  Justifications,  Français

Record number: 16, Textual support number: 1 DEF

Condition nécessaire pour qu'un système EIAO [enseignement intelligemment assisté par ordinateur] retire une question de son programme. Lorsqu'un apprenant répond correctement et à plusieurs reprises à une question, le système peut supposer qu'il en connaît la réponse et qu'il n’ a plus à y répondre.  1, fiche 16, Français, - crit%C3%A8re%20de%20retrait

Fiche 16,  Justifications,  Espagnol

Fiche 17,  Justifications,  Anglais

Record number: 17, Textual support number: 1 CONT

The learner's workstation may be provided by the college or by the learner or by the learner's employer. Learners working in a distance learning programme will, by current expectations, have their own workstation. Learner's participating in an Internet-based training programme as part of their college-based course will expect the college to provide the workstation. In addition, if the learner is also employed then they may also be able to use their employer's equipment. Some college-based learners will have a workstation at home in any case.  2, fiche 17, Anglais, - learner%27s%20workstation

Fiche 17,  Justifications,  Français

Record number: 17, Textual support number: 1 DEF

Ensemble de matériels informatiques comprenant un terminal et des périphériques reliés à un poste de travail-professeur permettant l'exécution de programmes d’EIAO.  1, fiche 17, Français, - poste%20de%20travail%2Dapprenant

Record number: 17, Textual support number: 1 CONT

On peut augmenter l’efficacité du didacticiel [...] en intégrant à la configuration du poste-apprenant une imprimante qui permettrait de recueillir la copie de certains items ou pages-écran, ou fournir des exercices complémentaires que l’apprenant chercherait à résoudre éloigné du terminal.  4, fiche 17, Français, - poste%20de%20travail%2Dapprenant

Fiche 17,  Justifications,  Espagnol

Fiche 18,  Justifications,  Anglais

Record number: 18, Textual support number: 1 OBS

See also question-and-answer man-machine conversation.  1, fiche 18, Anglais, - question%2Dand%2Danswer%20mode

Fiche 18,  Justifications,  Français

Record number: 18, Textual support number: 1 DEF

Mode de conversation entre apprenant et système EIAO caractérisé par une alternance stricte entre interlocuteurs en raison de contraintes d’ordre technique.  2, fiche 18, Français, - mode%20conversationnel%20altern%C3%A9

Record number: 18, Textual support number: 1 OBS

Renseignements fournis par le Centre de terminologie et néologie, Paris, 1991.  2, fiche 18, Français, - mode%20conversationnel%20altern%C3%A9

Fiche 18,  Justifications,  Espagnol

Fiche 19,  Justifications,  Anglais

Record number: 19, Textual support number: 1 DEF

A separate, autonomous process that runs in parallel with other processes (demons) and may interact with them. The idea was introduced in 1959 by O. Selfridge in a model called Pandemonium, designed to perform automatic recognition of a hand-sent Morse Code by means of a large number of demons (detectors for particular properties of the input). The more evidence a demon accumulated for the unit it represented, the louder it would "shout" to other demons.  5, fiche 19, Anglais, - agent

Record number: 19, Textual support number: 1 CONT

Demons are particularly common in AI programs. For example, a knowledge manipulation program might implement inference rules as demons. Whenever a new piece of knowledge was added, various demons would activate ... and would create additional pieces of knowledge by applying their respective inference rules to the original piece.  6, fiche 19, Anglais, - agent

Record number: 19, Textual support number: 2 CONT

Agent: term used in AI to describe a program that is waiting for some situation to arise (e.g., information from a sensor in the system). As soon as that situation occurs, the program springs into action. An agent is also called a demon.  1, fiche 19, Anglais, - agent

Record number: 19, Textual support number: 3 CONT

Demons provide Gist's mechanism for data-directed invocation of processes. A demon has a trigger and a response. The trigger is a predicate that triggers the demon's response whenever a state change induces a change in the value of the trigger predicate from false to true.  7, fiche 19, Anglais, - agent

Fiche 19,  Justifications,  Français

Record number: 19, Textual support number: 1 DEF

Procédure dont l’activation n’est pas déterminée par un appel explicite, mais par une modification, adjonction ou élimination, détectée dans une base de données. L’idée est utilisée en IA par Minsky 1982, Hewitt 1972, Charniak 1972, McDermott 1974.  2, fiche 19, Français, - d%C3%A9mon

Record number: 19, Textual support number: 2 DEF

Programme, ou partie de programme qui se déclenche automatiquement lorsque les conditions de l’activation sont réunies. Ainsi, chaque fois qu’une connaissance est modifiée, éliminée ou vient de s’ajouter à la base, différents démons y appliquent leurs propres règles d’inférence pour en créer de nouvelles connaissances.  3, fiche 19, Français, - d%C3%A9mon

Record number: 19, Textual support number: 1 CONT

Un démon est une procédure qui surveille l’état des mémoires. [...] Un démon «réagit» spécifiquement et automatiquement dès qu’un événement le concernant se produit. Le mécanisme des démons est souvent comparé à un ensemble de réflexes. Les démons vont être particulièrement importants dans les systèmes de résolution de problème couplés à des systèmes évoluant dans le temps [...]  4, fiche 19, Français, - d%C3%A9mon

Record number: 19, Textual support number: 2 CONT

L’en-tête DÈS QUE correspond à une règle dont le déclenchement prendra effet aussitôt que la partie prémisse de la règle sera satisfaite, c’est la notion de démon, en langage d’acteurs [...]  5, fiche 19, Français, - d%C3%A9mon

Record number: 19, Textual support number: 1 OBS

En EIAO, les démons sont des acteurs pédagogiques à activation conditionnelle. La notion est empruntée aux mathématiques, à la philosophie et à la thermodynamique. Utilisée en IA par des théoriciens comme Selfridge, Minsky, Hewitt, Charniak et McDermott.  3, fiche 19, Français, - d%C3%A9mon

Fiche 19,  Justifications,  Espagnol

Fiche 20,  Justifications,  Anglais

Record number: 20, Textual support number: 1 CONT

The discussion of student modeling revolves around bugs in procedural skills, including bug diagnosis, bug generation, learning models that might explain how bugs arise ... and domain-independent mechanisms for bug diagnosis and bug reconstruction.  5, fiche 20, Anglais, - bug%20diagnosis

Fiche 20,  Justifications,  Français

Record number: 20, Textual support number: 1 DEF

Capacité d’un système EIAO à dépister les erreurs d’apprentissage et les difficultés rencontrées par un apprenant au cours d’une session d’apprentissage [CTN, Paris, 1991].  2, fiche 20, Français, - diagnostic%20d%27erreurs

Record number: 20, Textual support number: 1 CONT

La détection des erreurs, des oublis et autres vices de raisonnement plus importants (que l’on rassemble sous le doux nom de bogues) n’est qu’une partie du problème [...]  3, fiche 20, Français, - diagnostic%20d%27erreurs

Record number: 20, Textual support number: 1 OBS

Ce diagnostic est effectué par recours à la représentation de l’état des connaissances de l’apprenant. Cette représentation est mise à jour à l’issue de chaque diagnostic [CTN, Paris, 1991].  2, fiche 20, Français, - diagnostic%20d%27erreurs

Record number: 20, Textual support number: 2 OBS

diagnostic cognitif : fonction d’un tutoriel intelligent de dépister les erreurs d’apprentissage, les malentendus et les difficultés rencontrées par l'élève lors d’une session d’EIAO, grâce à une représentation de l'état cognitif de l'élève, et à la mise à jour systématique de cette représentation. A partir du comportement de l'élève, le système infère l'état cognitif de celui-ci et identifie les méprises ou les idées fausses à rectifier. Voir débogage, bogue conceptuelle.  4, fiche 20, Français, - diagnostic%20d%27erreurs

Fiche 20,  Justifications,  Espagnol

Fiche 21,  Justifications,  Anglais

Record number: 21, Textual support number: 1 DEF

An interaction in which the receiver can return responses to the sender in a sequence different from the initial order.  4, fiche 21, Anglais, - asynchronous%20interaction

Record number: 21, Textual support number: 1 OBS

Store and forward: of a system that stores messages at intermediate points prior to further transmission.  5, fiche 21, Anglais, - asynchronous%20interaction

Fiche 21,  Justifications,  Français

Record number: 21, Textual support number: 1 DEF

Dialogue entre apprenant et formateur par système EIAO interposé. Les requêtes sont analysables immédiatement par le système, puis stockées et transmises à un formateur qui y répond de manière différée.  5, fiche 21, Français, - interaction%20asynchrone

Record number: 21, Textual support number: 1 OBS

interaction asynchrone : S’oppose au dialogue en direct (live online) qui peut avoir lieu dans une configuration poste de travail-professeur et postes de travail-apprenant.  5, fiche 21, Français, - interaction%20asynchrone

Fiche 21,  Justifications,  Espagnol

Fiche 22,  Justifications,  Anglais

Record number: 22, Textual support number: 1 CONT

The tutor's guidance is based upon the student's partial solution. In general, this is a difficult problem because it requires that the tutor be sensitive to the student's current problem-solving strategy and the kind of advice he prefers....  3, fiche 22, Anglais, - tutorial%20coaching

Record number: 22, Textual support number: 2 CONT

In tutorial guidance, it is sometimes more effective to let the student search for a while than always to interrupt him.  2, fiche 22, Anglais, - tutorial%20coaching

Record number: 22, Textual support number: 1 OBS

Pedagogically, WEST adopts a cautious attitude and intervenes only when there is good evidence for a weakness [of a student] .... The issues-and-examples paradigm proposes a mechanism for determining when and how knowledge could be presented by a coach to motivate learning in the performance of an activity.  2, fiche 22, Anglais, - tutorial%20coaching

Fiche 22,  Justifications,  Français

Record number: 22, Textual support number: 1 DEF

Action du module pédagogique sur le déroulement d’une session d’EIAO. Ce guidage peut être discret ou direct en fonction des performances de l'apprenant [CTN, Paris, 1991].  1, fiche 22, Français, - guidage%20tutoriel

Record number: 22, Textual support number: 1 CONT

Il est possible et parfois souhaitable que l’enseignant puisse modifier l’encadrement didactique du didacticiel. L’intensité de l’encadrement didactique peut varier selon le degré d’indépendance qu’on veut bien laisser à l’élève dans son cheminement à travers le didacticiel.  2, fiche 22, Français, - guidage%20tutoriel

Record number: 22, Textual support number: 1 OBS

Le guidage tutoriel est une forme de contrôle du processus d’apprentissage exercé par le module pédagogique. Voir aussi guidage optimal et action didactique optimale.  1, fiche 22, Français, - guidage%20tutoriel

Fiche 22,  Justifications,  Espagnol

Fiche 23,  Justifications,  Anglais

Record number: 23, Textual support number: 1 DEF

The period of time during which a user of a terminal can communicate with an interactive system; usually, the elapsed time between logon and logoff.  3, fiche 23, Anglais, - session

Record number: 23, Textual support number: 1 CONT

The students ... worked together at the computer for one 45 minute session.  4, fiche 23, Anglais, - session

Record number: 23, Textual support number: 1 OBS

session: term standardized by CSA.  5, fiche 23, Anglais, - session

Fiche 23,  Justifications,  Français

Record number: 23, Textual support number: 1 DEF

Période de temps continue pendant laquelle l’utilisateur est engagé en dialogue avec le système.  3, fiche 23, Français, - session

Record number: 23, Textual support number: 1 OBS

En EIAO, séance de travail effectuée par un apprenant sur un système EIAO entre le début(ou reprise) de l'exécution d’un didacticiel et sa suspension [CTN, Paris, 1991].  4, fiche 23, Français, - session

Record number: 23, Textual support number: 2 OBS

session : terme normalisé par la CSA.  4, fiche 23, Français, - session

Fiche 23,  Justifications,  Espagnol

Record number: 23, Textual support number: 1 DEF

Período de tiempo durante el cual el usuario de un terminal puede comunicarse con un sistema interactivo; por lo general, es el tiempo transcurrido desde el momento en que el usuario inicia su trabajo en el sistema hasta el momento en que se despide del mismo.  2, fiche 23, Espagnol, - sesi%C3%B3n

Fiche 24,  Justifications,  Anglais

Record number: 24, Textual support number: 1 CONT

The behavioral model is a synthesis of the student's behavior. Therefore, it takes into account the whole set of the student's answers, regardless of whether they are correct or not. So, by definition, it models the student's misconceptions.  1, fiche 24, Anglais, - behavioral%20model

Fiche 24,  Justifications,  Français

Record number: 24, Textual support number: 1 DEF

En EIAO [Environnements Interactifs d’Apprentissage avec Ordinateur], représentation des comportements typiques de l'apprenant qui permet d’inférer les intentions de celui-ci à partir de la séquence de ses commandes.  1, fiche 24, Français, - mod%C3%A8le%20comportemental

Record number: 24, Textual support number: 1 CONT

Théorie des modèles comportementaux  1, fiche 24, Français, - mod%C3%A8le%20comportemental

Fiche 24,  Justifications,  Espagnol

Fiche 25,  Justifications,  Anglais

Record number: 25, Textual support number: 1 CONT

[A] non-formal learning which "is used to describe situations where the learning is explicit but takes place almost spontaneously in response to recent, current or imminent situations without any time being specifically set aside for it" ...  1, fiche 25, Anglais, - reactive%20learning

Fiche 25,  Justifications,  Français

Record number: 25, Textual support number: 1 CONT

Dans les didacticiels, le jeu ou la simulation est utilisé pour enseigner les règlements ou pour maintenir la motivation. Par opposition, en EIAO [enseignement intelligemment assisté par ordinateur], le but premier est de fournir un environnement d’apprentissage réactif dans lequel les étudiants explorent les connaissances d’un domaine et développe leurs stratégies de résolution de problèmes.  1, fiche 25, Français, - apprentissage%20r%C3%A9actif

Fiche 25,  Justifications,  Espagnol

Fiche 26,  Justifications,  Anglais

Record number: 26, Textual support number: 1 DEF

A programming language designed to define macrodefinitions and macroinstructions.  3, fiche 26, Anglais, - macro%20language

Record number: 26, Textual support number: 1 OBS

macro language: term and definition standardized by ISO/IEC.  4, fiche 26, Anglais, - macro%20language

Fiche 26,  Justifications,  Français

Record number: 26, Textual support number: 1 DEF

Langage utilisé pour créer des macro-commandes. Il permet d’écrire des commandes à partir de commandes élémentaires, et de combiner l’utilisation de commandes élémentaires à l’aide de structures de contrôle du type branchement conditionnel ou boucle de répétition.  3, fiche 26, Français, - macro%2Dlangage

Record number: 26, Textual support number: 2 DEF

Langage de programmation conçu pour définir des macrodéfinitions et des macro-instructions.  4, fiche 26, Français, - macro%2Dlangage

Record number: 26, Textual support number: 3 DEF

En EIAO, langage exprimant les connaissances d’une macrocomposante constituée de plusieurs modules experts.  5, fiche 26, Français, - macro%2Dlangage

Record number: 26, Textual support number: 1 OBS

macrolangage : terme et définition normalisés par l’ISO/CEI.  6, fiche 26, Français, - macro%2Dlangage

Fiche 26,  Justifications,  Espagnol

Record number: 26, Textual support number: 1 DEF

Representaciones y reglas para escribir macroinstrucciones y macrodefiniciones.  1, fiche 26, Espagnol, - lenguaje%20de%20macros

Fiche 27,  Justifications,  Anglais

Record number: 27, Textual support number: 1 DEF

The canonical form of a matrix. That which has been considered the simplest and most convenient form to which square matrices of a certain class can be reduced by a certain type of transformation.  4, fiche 27, Anglais, - normal%20form

Fiche 27,  Justifications,  Français

Record number: 27, Textual support number: 1 DEF

Expression logique d’un énoncé normalisé.  3, fiche 27, Français, - forme%20normale

Record number: 27, Textual support number: 1 CONT

La forme «canonique» est une forme simplifiée de la réponse, sans articles, sans ponctuation et c’est sous cette forme qu’elle est comparée aux réponses prévues.  4, fiche 27, Français, - forme%20normale

Record number: 27, Textual support number: 1 OBS

En EIAO [enseignement intelligement assisté par ordinateur], résultat de la première étape de l'analyse des réponses, qui permet la comparaison par le système, avec un répertoire de réponses admissibles.  5, fiche 27, Français, - forme%20normale

Record number: 27, Textual support number: 1 PHR

forme normale pure.  5, fiche 27, Français, - forme%20normale

Record number: 27, Textual support number: 2 PHR

ranger la forme normale de chaque mot, mettre sous forme normale.  5, fiche 27, Français, - forme%20normale

Fiche 27,  Justifications,  Espagnol

Fiche 28,  Justifications,  Anglais

Fiche 28,  Justifications,  Français

Record number: 28, Textual support number: 1 DEF

En EIAO, pratique de formation professionnelle à partir de didacticiels intégrant voix-image-texte et construits ou combinés spécialement pour un groupe d’utilisateurs.  1, fiche 28, Français, - formation%20multim%C3%A9dias%20%C3%A0%20la%20carte

Fiche 28,  Justifications,  Espagnol

Fiche 29,  Justifications,  Anglais

Record number: 29, Textual support number: 1 CONT

Educational software engineering: encoding of decisions.  2, fiche 29, Anglais, - instructional%20software%20engineering

Fiche 29,  Justifications,  Français

Record number: 29, Textual support number: 1 DEF

Ensemble des techniques de conception et de réalisation de didacticiels, tutoriels et systèmes EIAO [CTN, Paris, 1991].  2, fiche 29, Français, - g%C3%A9nie%20didacticiel

Record number: 29, Textual support number: 1 OBS

Voir didacticiel, génie logiciel, génie cognitif.  3, fiche 29, Français, - g%C3%A9nie%20didacticiel

Fiche 29,  Justifications,  Espagnol

Fiche 30,  Justifications,  Anglais

Record number: 30, Textual support number: 1 DEF

An instructional system such as the Quadratic tutor, capable of refining its knowledge by evaluating its own performance and improving its domain knowledge and teaching strategies.  4, fiche 30, Anglais, - self%2Dimproving%20tutoring%20system

Record number: 30, Textual support number: 1 CONT

If the student's approach leads to a better solution than the trace stored in the expert's archive, the system adopts the student's solution as its standard: hence the label of self-improving sometimes given this tutor.  4, fiche 30, Anglais, - self%2Dimproving%20tutoring%20system

Record number: 30, Textual support number: 2 CONT

Although it is not presented as a self-improving system, Self's program contrasts with O'Shea's in that the tutor has access to a formal learning model.  5, fiche 30, Anglais, - self%2Dimproving%20tutoring%20system

Record number: 30, Textual support number: 1 OBS

In Hartley and Sleeman taxonomy of instructional systems, a true ICAI system. Compare to prestructured system, generative system, and adaptive system.  6, fiche 30, Anglais, - self%2Dimproving%20tutoring%20system

Fiche 30,  Justifications,  Français

Record number: 30, Textual support number: 1 DEF

Système EIAO capable d’acquérir, en cours d’utilisation, des informations généralisables à des situations ultérieures. Ces informations produisent une transformation irréversible de l'état initial du système, censée améliorer ses performances pédagogiques.  1, fiche 30, Français, - syst%C3%A8me%20tutoriel%20%C3%A9volutif

Record number: 30, Textual support number: 1 CONT

PROTO-TEG est un tutoriel évolutif : la connaissance qu’il a acquise a produit une transformation durable du tutoriel.  4, fiche 30, Français, - syst%C3%A8me%20tutoriel%20%C3%A9volutif

Record number: 30, Textual support number: 1 OBS

Il remplit une ou plusieurs des fonctions suivantes : enrichir le modèle du domaine avec des propositions de l’apprenant lorsqu’elles sont plus courtes que celles des concepteurs (module expert);analyser l’effet des activités proposées à l’élève et en tenir compte lors du choix des stratégies didactiques (modèle pédagogique); mettre à jour la représentation de l’état cognitif de l’apprenant en fonction de l’évolution (modèle de l’apprenant); acquérir des connaissances en vue d’optimiser le dialogue avec l’apprenant (module d’interface). Néologisme créé par P. Dillenbourg.  1, fiche 30, Français, - syst%C3%A8me%20tutoriel%20%C3%A9volutif

Fiche 30,  Justifications,  Espagnol

Fiche 31,  Justifications,  Anglais

Record number: 31, Textual support number: 1 CONT

The adaptivity argument is based on the notion that a computer tutor can incorporate a student model derived from an analysis of the standard errors that pupils actually make.  2, fiche 31, Anglais, - adaptivity

Record number: 31, Textual support number: 2 CONT

Let us ... consider some of the technical difficulties in writing good author language programs. The "adaptivity" of our programs is still weak. ... If the author language enables statistics to be kept, than this decision could be made ... on the basis of the student's performance history. In practice, however, one can rarely do this effectively with author languages....  3, fiche 31, Anglais, - adaptivity

Fiche 31,  Justifications,  Français

Record number: 31, Textual support number: 1 DEF

Capacité d’un système EIAO à s’adapter par apprentissage aux niveaux de connaissance et de performance de son utilisateur et aux variations de ces niveaux tenant ainsi compte de la progression de l'enseignement et de l'évolution de l'apprenant [CTN, Paris, 1991].  4, fiche 31, Français, - adaptativit%C3%A9

Record number: 31, Textual support number: 1 OBS

adaptatif : qui produit ou facilite l’adaptation.  5, fiche 31, Français, - adaptativit%C3%A9

Record number: 31, Textual support number: 1 CONT

Si les langages d’auteur autorisent la même souplesse d’adaptation des didacticiels d’E.A.O., les utilisateurs-enseignants y trouveront satisfaction [...]  3, fiche 31, Français, - adaptativit%C3%A9

Record number: 31, Textual support number: 2 CONT

Le suivi et les adaptations du didacticiel. [...] Ce qui caractérise [...] les produits informatiques, c’est leur capacité permanente d’amélioration et d’adaptation.  2, fiche 31, Français, - adaptativit%C3%A9

Record number: 31, Textual support number: 2 OBS

L’adaptativité concerne notamment le degré de complexité du contenu, la rapidité de la progression, l’approche globale ou analytique. Voir aussi : système adaptatif [CTN, Paris, 1991].  4, fiche 31, Français, - adaptativit%C3%A9

Fiche 31,  Justifications,  Espagnol

Fiche 32,  Justifications,  Anglais

Record number: 32, Textual support number: 1 DEF

A data processing context in which the computer system and the user work together to solve problems.  1, fiche 32, Anglais, - interactivity

Record number: 32, Textual support number: 1 CONT

Usually the interactivity consists of the software prompting the user for information which is then processed in a predeterminated way. Virtually all computer graphics systems are interactive.  1, fiche 32, Anglais, - interactivity

Fiche 32,  Justifications,  Français

Record number: 32, Textual support number: 1 DEF

Ensemble des possibilités offertes par un système informatique pour permettre à un humain ou une autre machine de communiquer avec ce système.  2, fiche 32, Français, - interactivit%C3%A9

Record number: 32, Textual support number: 1 CONT

L’interactivité est la qualité d’un objet de réagir aux sollicitations qu’on lui fait et de fonctionner à l’aide d’un échange. Le micro-ordinateur [...] attend des instructions, des réponses, soit par le clavier, soit par une souris, soit encore par des actions de toucher ou de montrer. Il est programmé pour réagir aux interventions humaines sur ses périphériques. [...] Cet échange se rapproche de la forme d’un dialogue.  3, fiche 32, Français, - interactivit%C3%A9

Record number: 32, Textual support number: 2 CONT

L’interactivité véritable se décompose en trois étapes : le programme sollicite l’apprenant; l’apprenant répond à cette sollicitation; cette réponse [...] doit provoquer une réaction de l’ordinateur appropriée à l’entrée de l’apprenant.  4, fiche 32, Français, - interactivit%C3%A9

Record number: 32, Textual support number: 1 OBS

En EIAO, l'interactivité implique un échange d’actions et de réactions en temps réel et en mode dialogué [CTN, Paris, 1991].  2, fiche 32, Français, - interactivit%C3%A9

Fiche 32,  Justifications,  Espagnol

Fiche 33,  Justifications,  Anglais

Record number: 33, Textual support number: 1 DEF

In WUSOR-II (Carr and Goldstein, 1977), a student model that compares the student's behavior with the expert's. The student's state of knowledge is viewed as a subset of the expert's knowledge: hence the term "overlay". The overlay model has a single critic that determines when an individual skill can be considered as acquired.  4, fiche 33, Anglais, - overlay%20model

Record number: 33, Textual support number: 1 CONT

The overlay model will fail if the domain allows for multiple problem-solving paradigms and if the student follows one that the expert is not programmed to know, possibly making good moves that the expert system would consider non-optimal. Dealing with multiple paradigms would require a "meta-expert" - a set of different experts among which the system would choose the appropriate model.  4, fiche 33, Anglais, - overlay%20model

Record number: 33, Textual support number: 2 CONT

... an overlay model specifies which portion, and thereby ... which knowledge units the student still needs to learn.  5, fiche 33, Anglais, - overlay%20model

Record number: 33, Textual support number: 1 OBS

[The overlay model] has a serious restriction on the modeling capability, since it cannot represent the student's incorrect knowledge.  6, fiche 33, Anglais, - overlay%20model

Record number: 33, Textual support number: 2 OBS

TPart of the model is overlay-like (the model includes that part of the student's knowledge which overlaps with the knowledge of the system): it contains the proof of the current stage of achievement, together with the student's plan.  7, fiche 33, Anglais, - overlay%20model

Fiche 33,  Justifications,  Français

Record number: 33, Textual support number: 1 DEF

Image des connaissances de l’apprenant vues comme un sous-ensemble de la base de connaissances du module expert. Elle reproduit fidèlement les concepts maîtrisés, les chemins empruntés dans le réseau pour les découvrir et l’historique de l’enseignement.  1, fiche 33, Français, - mod%C3%A8le%20cognitif%20partiel

Record number: 33, Textual support number: 1 OBS

Notion introduite par B. Carr et I. Goldstein en 1977 et adoptée depuis 1980 dans la construction du système Sophie. Plus récemment, on considère que les connaissances de l’apprenant comprennent surtout des connaissances (incorrectes) autre que celles de l’expert.  1, fiche 33, Français, - mod%C3%A8le%20cognitif%20partiel

Record number: 33, Textual support number: 2 OBS

La plupart des systèmes d’EIAO considèrent l'état des connaissances de l'élève donne un sous-ensemble des connaissances de l'expert.  3, fiche 33, Français, - mod%C3%A8le%20cognitif%20partiel

Fiche 33,  Justifications,  Espagnol

Fiche 34,  Justifications,  Anglais

Fiche 34,  Justifications,  Français

Record number: 34, Textual support number: 1 DEF

Finalité pédagogique des systèmes d’EIAO.  3, fiche 34, Français, - tutorat

Record number: 34, Textual support number: 1 CONT

[...] le tutorat [...] consiste à observer l’apprenant pendant son apprentissage, en essayant de diagnostiquer ses faiblesses et [...] de prévoir des interventions correctives.  4, fiche 34, Français, - tutorat

Record number: 34, Textual support number: 2 CONT

[...] la personnalisation de l’acte d’apprentissage [...] exigeait un genre de relation de personne à personne sans intermédiaires, en utilisant des outils et des méthodes simples et adaptés à chaque intervenant. [...] il aurait fallu mettre en place des aménagements et des moyens proportionnés et compatibles, permettant, même dans un enseignement collectif, de réaliser une forme de «préceptorat» [...] respectant les particularités locales et donc adapté à chaque situation.  2, fiche 34, Français, - tutorat

Fiche 34,  Justifications,  Espagnol

Fiche 35,  Justifications,  Anglais

Fiche 35,  Justifications,  Français

Record number: 35, Textual support number: 1 DEF

Partie d’un système auteur constitué de tous les moyens informatiques disponibles pour assister l'auteur dans la conception et le développement de son cours d’EIAO [Renseignements fournis par le Centre de terminologie et néologie, Paris, 1991].  2, fiche 35, Français, - %C3%A9diteur%20p%C3%A9dagogique

Fiche 35,  Justifications,  Espagnol

Fiche 36,  Justifications,  Anglais

Record number: 36, Textual support number: 1 DEF

[A window] (usually obscured by the student workspace display window) showing the set of tutor responses during the session ....  1, fiche 36, Anglais, - tutor%20response%20history%20window

Fiche 36,  Justifications,  Français

Record number: 36, Textual support number: 1 DEF

Espace-écran, généralement occulté par l'espace de travail, dans lequel le tuteur conserve une trace de ses interventions(commentaires, avertissements, etc.) auprès de l'apprenant, tout au long de la séance d’EIAO.  1, fiche 36, Français, - fen%C3%AAtre%20de%20trace%20tuteur

Fiche 36,  Justifications,  Espagnol

Fiche 37,  Justifications,  Anglais

Record number: 37, Textual support number: 1 OBS

response: A reply represented in the control field of a response frame.  2, fiche 37, Anglais, - response%20analysis

Fiche 37,  Justifications,  Français

Record number: 37, Textual support number: 1 DEF

Traitement informatique d’une réponse fournie par un apprenant en langue naturelle par une recherche de coïncidence entre la réponse fournie et celles autorisées par l’auteur dans le but de la valider ou de la rejeter.  3, fiche 37, Français, - analyse%20des%20r%C3%A9ponses

Record number: 37, Textual support number: 1 CONT

Un langage auteur [...] simplifie la programmation des analyses de réponses des questions ouvertes et il permet de programmer facilement des branchements multiples après l’analyse des réponses.  1, fiche 37, Français, - analyse%20des%20r%C3%A9ponses

Record number: 37, Textual support number: 1 OBS

L'analyse de réponse classique se fait par la recherche de mots-clés après élimination des mots inutiles et des symboles de ponctuation et insertion des fonctions de tolérance orthographique. En EIAO, on a recours à une analyse syntaxique voire sémantique par corrélation des éléments sur la base de dictionnaires de synonymes.  3, fiche 37, Français, - analyse%20des%20r%C3%A9ponses

Fiche 37,  Justifications,  Espagnol

Fiche 38,  Justifications,  Anglais

Record number: 38, Textual support number: 1 DEF

... the module [of an Intelligent Tutoring System] which administers interaction between the tutor and the student.  4, fiche 38, Anglais, - student%2Dtutor%20interface

Record number: 38, Textual support number: 1 CONT

The student's interface presents itself as a smart screen editor.  4, fiche 38, Anglais, - student%2Dtutor%20interface

Record number: 38, Textual support number: 2 CONT

... a simple student interface employing windows, menus, and a mouse device.  4, fiche 38, Anglais, - student%2Dtutor%20interface

Record number: 38, Textual support number: 3 CONT

The student interface presents a natural-language, graphics, or other friendly interface to the student.  5, fiche 38, Anglais, - student%2Dtutor%20interface

Record number: 38, Textual support number: 4 CONT

... four part models for a tutoring system: ... student-tutor interface, tutoring knowledge, bug catalogue and the ideal student model.  1, fiche 38, Anglais, - student%2Dtutor%20interface

Fiche 38,  Justifications,  Français

Record number: 38, Textual support number: 1 DEF

Module d’un système EIAO permettant d’interpréter les questions et réponses d’un apprenant avant de les transmettre au module expert, ce dernier générant les éléments machine du dialogue système-apprenant. [CTN, Paris, 1991]  2, fiche 38, Français, - interface%20apprenant

Fiche 38,  Justifications,  Espagnol

Fiche 39,  Justifications,  Anglais

Record number: 39, Textual support number: 1 CONT

... incorrect or suboptimal behavior does not always proceed from incomplete knowledge. It can also be due to incorrect versions of the target knowledge.  2, fiche 39, Anglais, - target%20knowledge

Record number: 39, Textual support number: 2 CONT

... a central obstacle to intelligent tutoring is the fact that different learners may acquire different representations of the target knowledge.  3, fiche 39, Anglais, - target%20knowledge

Record number: 39, Textual support number: 1 OBS

As opposed to "initial knowledge."  4, fiche 39, Anglais, - target%20knowledge

Fiche 39,  Justifications,  Français

Record number: 39, Textual support number: 1 DEF

Connaissance que l'étudiant est censé maîtriser à la suite d’une session EIAO.  1, fiche 39, Français, - connaissance%20cible

Fiche 39,  Justifications,  Espagnol

Fiche 40,  Justifications,  Anglais

Record number: 40, Textual support number: 1 CONT

The Principle of Generative Interfaces. In order to provide adaptive instruction, a tutor must distinguish between the subject matter and the formats in which it can be presented, and be able to generate different presentations of each subject-matter unit as needed, at each moment in time choosing the form which is most beneficial for the learner at that moment.  1, fiche 40, Anglais, - generative%20interface

Fiche 40,  Justifications,  Français

Record number: 40, Textual support number: 1 DEF

Interface d’un système EIAO capable d’adapter la présentation de la matière à enseigner en fonction d’un apprenant particulier et des circonstances.  1, fiche 40, Français, - interface%20g%C3%A9n%C3%A9rative

Fiche 40,  Justifications,  Espagnol

Fiche 41,  Justifications,  Anglais

Record number: 41, Textual support number: 1 CONT

To become applicable, most didactic strategies must be combined with the constraints provided by the structure of the domain and with the resources provided by the model of expertise. In general, the problem of merging didactic and domain knowledge dynamically - a theme of further work on MENO-TUTOR (Woolf and McDonald, 1984a) - can be quite complex. The resulting articulation is critical to pretting curriculum decisions and explanation generation under the system's control.  1, fiche 41, Anglais, - domain%20database

Record number: 41, Textual support number: 2 CONT

Separating the domain knowledge base from the teaching knowledge provides tremendous engineering efficiency, allowing the teaching knowledge to be more clearly formalized, evaluated, and reused.  3, fiche 41, Anglais, - domain%20database

Record number: 41, Textual support number: 3 CONT

... the ADVISOR must monitor a user's interaction with the system, attempt to identify user goals and offer, as appropriate, advice based on the user's goals and common design strategies as defined in the domain knowledge base.  4, fiche 41, Anglais, - domain%20database

Record number: 41, Textual support number: 1 OBS

The structure of the domain in the database can be frame-based, rule-based, script-based or take the form of semantic nets, didactic plans, bites, or genetic graphs.  5, fiche 41, Anglais, - domain%20database

Fiche 41,  Justifications,  Français

Record number: 41, Textual support number: 1 DEF

Base de données d’un système EIAO contenant un ensemble d’informations et de connaissances factuelles sur la discipline enseignée.  1, fiche 41, Français, - base%20de%20donn%C3%A9es%20du%20domaine

Record number: 41, Textual support number: 1 OBS

Ces données sont combinées avec celles de la base de données didactiques pour permettre la génération de modules d’apprentissage. Voir aussi : modèle du domaine, base de connaissances.  1, fiche 41, Français, - base%20de%20donn%C3%A9es%20du%20domaine

Record number: 41, Textual support number: 2 OBS

Renseignements fournis par le Centre de terminologie et néologie, Paris, 1991.  1, fiche 41, Français, - base%20de%20donn%C3%A9es%20du%20domaine

Fiche 41,  Justifications,  Espagnol

Fiche 42,  Justifications,  Anglais

Record number: 42, Textual support number: 1 DEF

[An instructional mode in which] the student can take complete initiative in solving a problem. He can choose a problem or be assigned one. He works through the problem step by step, calling on the ... expert to perform the operations. He can work it through entirely on his own or invoke the tutor whenever he wants help. ... He can ... ask the tutor if his answer is correct. He can ask for another problem.  2, fiche 42, Anglais, - student%2Ddirected%20mode

Record number: 42, Textual support number: 1 CONT

With the indexing of problems according to models, the student can be allowed to choose which topic she wants to learn about next, thus building her own curriculum (student-directed mode).  1, fiche 42, Anglais, - student%2Ddirected%20mode

Record number: 42, Textual support number: 1 OBS

As opposed to "tutor mode."  3, fiche 42, Anglais, - student%2Ddirected%20mode

Fiche 42,  Justifications,  Français

Record number: 42, Textual support number: 1 DEF

Mode d’utilisation d’un système EIAO au cours duquel l'apprenant consulte un didacticiel initialement écrit en mode auteur. [CTN, Paris, 1991].  1, fiche 42, Français, - mode%20%C3%A9tudiant

Fiche 42,  Justifications,  Espagnol

Fiche 43,  Justifications,  Anglais

Fiche 43,  Justifications,  Français

Record number: 43, Textual support number: 1 DEF

Guidage de l'apprenant par un système EIAO caractérisé par un juste équilibre entre interventions du système et initiatives laissées à l'apprenant [CTN, Paris, 1991].  1, fiche 43, Français, - guidage%20optimal

Record number: 43, Textual support number: 1 OBS

Voir guidage discret, guidage directif.  3, fiche 43, Français, - guidage%20optimal

Record number: 43, Textual support number: 2 OBS

L’intensité de l’encadrement didactique peut varier selon le degré d’indépendance qu’on veut bien laisser à l’élève dans son cheminement à travers le didacticiel. Un encadrement fort oblige l’élève à suivre les étapes tel que prévu par l’enseignant, tandis que l’encadrement faible lui permet de choisir lui-même les étapes qu’il désire suivre.  4, fiche 43, Français, - guidage%20optimal

Fiche 43,  Justifications,  Espagnol

Fiche 44,  Justifications,  Anglais

Record number: 44, Textual support number: 1 OBS

See simulation-based training system.  1, fiche 44, Anglais, - simulation%2Dbased%20mode

Fiche 44,  Justifications,  Français

Record number: 44, Textual support number: 1 DEF

Mode d’utilisation d’un système EIAO dans lequel le système simule un événement d’ordre scientifique et propose à l'apprenant d’intervenir sur cet événement en modifiant des variables [CTN, Paris, 1991].  1, fiche 44, Français, - mode%20simul%C3%A9

Record number: 44, Textual support number: 1 OBS

Le mode simulé est surtout destiné à l’apprentissage de techniques de prise de décision et de résolution de problèmes complexes. [CTN, Paris, 1991].  1, fiche 44, Français, - mode%20simul%C3%A9

Fiche 44,  Justifications,  Espagnol

Fiche 45,  Justifications,  Anglais

Record number: 45, Textual support number: 1 DEF

A module of an expert system that serves as a debugging process to locate some errors in the reasoning track.  1, fiche 45, Anglais, - explanatory%20engine

Fiche 45,  Justifications,  Français

Record number: 45, Textual support number: 1 DEF

Module d’un système EIAO couplé au module de raisonnement qui assure la visualisation des conclusions obtenues et des règles appliquées pour obtenir ces conclusions. [CTN, Paris, 1991].  2, fiche 45, Français, - module%20explicatif

Fiche 45,  Justifications,  Espagnol

Fiche 46,  Justifications,  Anglais

Record number: 46, Textual support number: 1 DEF

The process of forming and updating the student model by analyzing data made available to the system. Detailed diagnosis usually requires search, whether the system is trying to reconstruct a goal structure to interpret the student's behavior or attempting to model his knowledge.  2, fiche 46, Anglais, - cognitive%20diagnosis

Record number: 46, Textual support number: 1 OBS

Term used in preference to "student modeling", because less restrictive: students are not the only human beings who can be diagnosed, and a model is not the only possible kind of diagnosis. [cf. AIEDU, 1987, vol.1, p. 205, note 2.  3, fiche 46, Anglais, - cognitive%20diagnosis

Fiche 46,  Justifications,  Français

Record number: 46, Textual support number: 1 DEF

Représentation de l'état cognitif de l'apprenant réalisée par le module pédagogique du système EIAO à l'issue d’une session.  2, fiche 46, Français, - diagnostic%20cognitif

Record number: 46, Textual support number: 2 DEF

Fonction d’un tutoriel intelligent de dépister les erreurs d’apprentissage, les méprises, et les difficultés rencontrées par l'élève lors d’une session EIAO, grâce à une représentation de l'état cognitif de l'élève, et à la mise à jour systématique de cette représentation.  3, fiche 46, Français, - diagnostic%20cognitif

Record number: 46, Textual support number: 1 OBS

À partir du comportement de l’élève, le système infère l’état cognitif de celui-ci et identifie les méprises ou idées fausses à rectifier.  4, fiche 46, Français, - diagnostic%20cognitif

Record number: 46, Textual support number: 2 OBS

Ce diagnostic est fonction du modèle de l’apprenant intégré au tutoriel et des performances réalisées par l’apprenant au cours de la session et enregistrées dans la base de faits. Voir aussi : état cognitif, fonctionnement cognitif [CTN, Paris, 1991].  5, fiche 46, Français, - diagnostic%20cognitif

Fiche 46,  Justifications,  Espagnol

Fiche 47,  Justifications,  Anglais

Record number: 47, Textual support number: 1 DEF

Robot designed for training purposes.  1, fiche 47, Anglais, - training%2Doriented%20robot

Fiche 47,  Justifications,  Français

Record number: 47, Textual support number: 1 DEF

Robot relié à un système EIAO destiné à participer à un projet d’apprentissage. Voir aussi : robot pédagogique [CTN, Paris, 1991].  1, fiche 47, Français, - robot%20%C3%A9ducatif