TERMIUM Plus^®

Fiche 1,  Justifications,  Anglais

Record number: 1, Textual support number: 1 CONT

Data scarcity refers to the insufficient volume of data required to perform meaningful analysis or train machine learning and AI [artificial intelligence] models. It's a scenario where the amount of available data is less than the amount needed to achieve desired outcomes.  1, fiche 1, Anglais, - data%20scarcity

Fiche 1,  Justifications,  Français

Record number: 1, Textual support number: 1 CONT

Dans le domaine de la science des données et de l'apprentissage automatique, la disponibilité de données de haute qualité est primordiale pour la création de modèles précis et robustes. Cependant, dans de nombreux scénarios réels, l'obtention de données suffisantes et variées peut être une tâche difficile en raison de diverses contraintes telles que les problèmes de confidentialité, la rareté des données ou les processus coûteux d’acquisition de données.  3, fiche 1, Français, - raret%C3%A9%20des%20donn%C3%A9es

Fiche 1,  Justifications,  Espagnol

Fiche 2,  Justifications,  Anglais

Record number: 2, Textual support number: 1 CONT

Algorithm hyperparameters ... influence how the model is trained.  3, fiche 2, Anglais, - algorithm%20hyperparameter

Fiche 2,  Justifications,  Français

Record number: 2, Textual support number: 1 CONT

[Les] hyperparamètres d’algorithme [influent sur] la vitesse et la qualité du processus d’apprentissage.  1, fiche 2, Français, - hyperparam%C3%A8tre%20d%27algorithme

Fiche 2,  Justifications,  Espagnol

Fiche 3,  Justifications,  Anglais

Record number: 3, Textual support number: 1 CONT

The time for a Canada-wide early learning and child care system is now. Too many families in Canada lack access to affordable, inclusive, and high-quality child care.  2, fiche 3, Anglais, - early%20learning%20and%20child%20care%20system

Fiche 3,  Justifications,  Français

Record number: 3, Textual support number: 1 CONT

Le moment est venu d’instaurer un système d’apprentissage et de garde des jeunes enfants à l'échelle du Canada. Trop de familles au pays peinent à accéder à des services de garde abordables, inclusifs et de qualité.  2, fiche 3, Français, - syst%C3%A8me%20d%27apprentissage%20et%20de%20garde%20des%20jeunes%20enfants

Fiche 3,  Justifications,  Espagnol

Fiche 4,  Justifications,  Anglais

Record number: 4, Textual support number: 1 OBS

This Framework sets the foundation for governments to work toward a shared long term vision where all children can experience the enriching environment of quality early learning and child care that supports children's development to reach their full potential.  1, fiche 4, Anglais, - Multilateral%20Early%20Learning%20and%20Child%20Care%20Framework

Fiche 4,  Justifications,  Français

Record number: 4, Textual support number: 1 OBS

Le présent cadre jette les bases qui amèneront les gouvernements à travailler à la concrétisation d’une vision commune à long terme selon laquelle tous les enfants profitent des services d’apprentissage et de garde des jeunes enfants de qualité qui créent un environnement enrichissant et favorisent le développement optimal de l'enfant.  1, fiche 4, Français, - Cadre%20multilat%C3%A9ral%20d%27apprentissage%20et%20de%20garde%20des%20jeunes%20enfants

Fiche 4,  Justifications,  Espagnol

Fiche 5,  Justifications,  Anglais

Record number: 5, Textual support number: 1 OBS

Education Cannot Wait (ECW) is the first global fund dedicated to education in emergencies and protracted crises. ECW was established during the World Humanitarian Summit in 2016 by international humanitarian and development aid actors, along with public and private donors ...  3, fiche 5, Anglais, - Education%20Cannot%20Wait

Fiche 5,  Justifications,  Français

Record number: 5, Textual support number: 1 OBS

L'éducation ne peut attendre [est] un fonds pour l'éducation dans les situations d’urgence [qui] permettra à la communauté internationale d’offrir rapidement des possibilités d’apprentissage de grande qualité pour les enfants et les jeunes victimes de situations d’urgence et de crises prolongées.  2, fiche 5, Français, - L%27%C3%A9ducation%20ne%20peut%20attendre

Fiche 5,  Justifications,  Espagnol

Record number: 5, Textual support number: 1 OBS

La Educación no puede esperar – un fondo para la educación en emergencias: Declaración de la Campaña Mundial por la Educación.  1, fiche 5, Espagnol, - La%20Educaci%C3%B3n%20No%20Puede%20Esperar

Fiche 6,  Justifications,  Anglais

Record number: 6, Textual support number: 1 OBS

As an Agency of the Council of Atlantic Premiers, the Maritime Provinces Higher Education Commission assists institutions and governments in enhancing a post secondary learning environment that reflects the following values: quality, accessibility, mobility, relevance, accountability and scholarship and research.  3, fiche 6, Anglais, - Maritime%20Provinces%20Higher%20Education%20Commission

Fiche 6,  Justifications,  Français

Record number: 6, Textual support number: 1 OBS

En tant qu'organisme du Conseil des premiers ministres de l'Atlantique, la Commission de l'enseignement supérieur des provinces maritimes aide les établissements et les gouvernements à améliorer l'environnement d’apprentissage postsecondaire qui reflète les valeurs suivantes :qualité, accessibilité, mobilité, pertinence, obligation redditionnelle et avancement des connaissances et recherche.  3, fiche 6, Français, - Commission%20de%20l%27enseignement%20sup%C3%A9rieur%20des%20provinces%20Maritimes

Fiche 6,  Justifications,  Espagnol

Fiche 8,  Justifications,  Anglais

Record number: 8, Textual support number: 1 CONT

Extracurricular or extra academic activities are those that fall outside the realm of the normal curriculum of school or university education ... Extracurricular activities exist at all levels of education ...  2, fiche 8, Anglais, - extracurricular%20activity

Fiche 8,  Justifications,  Français

Record number: 8, Textual support number: 1 CONT

Les activités parascolaires doivent posséder une qualité éducative. Cela signifie qu'elles sont conçues comme des lieux d’apprentissage et des occasions de développer et de pratiquer des valeurs, particulièrement celles du projet éducatif.  5, fiche 8, Français, - activit%C3%A9%20parascolaire

Record number: 8, Textual support number: 1 OBS

activité parascolaire; activité périscolaire : termes recommandés par le Réseau des traducteurs et traductrices en éducation.  6, fiche 8, Français, - activit%C3%A9%20parascolaire

Fiche 8,  Justifications,  Espagnol

Record number: 8, Textual support number: 1 DEF

Actividad educativa [...] que se realiza fuera del centro de enseñanza o en horario distinto al lectivo.  2, fiche 8, Espagnol, - actividad%20extraescolar

Record number: 8, Textual support number: 1 CONT

Las actividades extraescolares son las que se realizan fuera de la institución educativa [...] son experiencias de interacción entre pares que permiten desarrollar acciones de aprendizaje lúdico y buen uso del tiempo libre, vinculadas con la cultura, el arte, el deporte, [las] actividades al aire libre, entre otros.  1, fiche 8, Espagnol, - actividad%20extraescolar

Fiche 9,  Justifications,  Anglais

Record number: 9, Textual support number: 1 CONT

Bilateral Agreements With the Provinces on Early Learning and Child Care – 2005. In the 2004 Speech from the Throne the Government of Canada announced that it would work with the provinces and territories to put in place a national system of early learning and child care based on four key principles: quality, universality, accessibility and developmental programming.  2, fiche 9, Anglais, - early%20learning%20and%20child%20care

Fiche 9,  Justifications,  Français

Record number: 9, Textual support number: 1 CONT

Les accords fédéraux-provinciaux en matière d’apprentissage et de garde des jeunes enfants(2005). Dans le discours du Trône de 2004, le gouvernement fédéral a annoncé qu'il collaborerait avec les provinces et les territoires pour mettre en place un système national d’apprentissage et de garde des jeunes enfants basé sur quatre grands principes – la qualité, l'universalité, l'accessibilité et le développement.  2, fiche 9, Français, - apprentissage%20et%20garde%20des%20jeunes%20enfants

Fiche 9,  Justifications,  Espagnol

Fiche 10,  Justifications,  Anglais

Record number: 10, Textual support number: 1 OBS

The Canada School of Public Service is the common learning service provider for the Public Service of Canada. It was created to bring a more unified approach to serving the common learning and development needs of public servants and to help ensure that all public service employees across Canada have the knowledge and skills they need to deliver results for Canadians. The School is expected to contribute, through learning, to building and maintaining a modern, high-quality, professional public service.  3, fiche 10, Anglais, - Canada%20School%20of%20Public%20Service

Fiche 10,  Justifications,  Français

Record number: 10, Textual support number: 1 OBS

L'École de la fonction publique du Canada est le fournisseur de services d’apprentissage commun à toute la fonction publique du Canada. Créée pour répondre par une approche mieux harmonisée aux besoins communs de formation et de perfectionnement de la fonction publique fédérale et pour assurer que tous les fonctionnaires, où qu'ils soient au Canada, aient les connaissances et les compétences dont ils ont besoin pour donner des résultats pour les Canadiens. L'École de la fonction publique du Canada contribuera, par l'apprentissage, à édifier et à maintenir une fonction publique moderne, de haute qualité et professionnelle.  3, fiche 10, Français, - %C3%89cole%20de%20la%20fonction%20publique%20du%20Canada

Fiche 10,  Justifications,  Espagnol

Fiche 11,  Justifications,  Anglais

Record number: 11, Textual support number: 1 OBS

Stentor Canadian Network Management, one of the three entities of the alliance Stentor, has implemented Service/Quality as a business strategy to focus on its vision and core values. Service/Quality is a system of leadership to meet today's challenges through engaged and empowered people, highly effective and value-added work processes, and management processes and leadership that create the right environment for continuous learning and improvement.  1, fiche 11, Anglais, - Service%2FQuality

Fiche 11,  Justifications,  Français

Record number: 11, Textual support number: 1 OBS

Gestion de réseau canadien Stentor, une des trois entités qui composent l'alliance Stentor, a mis en œuvre Service/Qualité, une stratégie commerciale visant à se focaliser sur son objectif et ses valeurs fondamentales. Service/Qualité est un système de direction ayant pour but de faire face aux défis de l'heure par l'entremise d’un personnel engagé et autonome, de méthodes de travail efficaces et à valeur ajoutée, ainsi que d’un processus de gestion et d’un leadership créant le milieu approprié pour l'apprentissage et l'amélioration continuels.  1, fiche 11, Français, - Service%2FQualit%C3%A9

Fiche 11,  Justifications,  Espagnol

Fiche 12,  Justifications,  Anglais

Record number: 12, Textual support number: 1 OBS

The Canadian Institutes of Health Research (CIHR) and the Social Sciences and Humanities Research Council of Canada (SSHRC) were pleased to announce funding offered under the Community Alliances for Health Research Program. The CAHR Program is one of several transition programs launched in October of 1999 leading to the creation of CIHR. The intent of the CAHR Program is to foster excellent research of relevance to community groups and agencies in the four themes of health research: biomedical, clinical, health services and systems and population health including the social, cultural and environmental determinants of health. The program facilitates mutual learning and collaboration among community organizations and partnerships with researchers based in local universities, hospitals and other not-for-profit institutions. In addition to contributing to the improved health quality of life in communities involved in CAHRs, the program provides unique opportunities for training of health researchers in all disciplines.  1, fiche 12, Anglais, - Community%20Alliances%20for%20Health%20Research%20Program

Fiche 12,  Justifications,  Français

Record number: 12, Textual support number: 1 OBS

IRSC(Instituts de recherche en santé du Canada) et le Conseil de recherches en sciences humaines du Canada(CRSH) étaient heureux d’annoncer le financement offert dans le cadre du Programme des alliances communautaires pour la recherche en santé(ACRS). Le Programme des ACRS est l'un des nombreux programmes de transition inaugurés en octobre 1999 qui ont conduit à la création des IRSC. Le but visé dans le cadre du Programme des ACRS est de favoriser des recherches de grande qualité qui seraient utiles à des groupes et organismes communautaires, dans le cadre des quatre thèmes de la recherche en santé : la recherche biomédicale, la recherche clinique, la recherche sur les services et systèmes de santé, ainsi que la recherche sur la santé des populations, incluant les déterminants sociaux, culturels et environnementaux de la santé. Le programme favorise l'apprentissage et la collaboration mutuels entre des organismes communautaires ainsi que l'établissement de partenariats avec des chercheurs travaillant dans des universités, des hôpitaux et d’autres établissements à but non lucratif d’une région. En plus de contribuer à l'amélioration de la santé et de la qualité de vie dans les collectivités participant aux ACRS, le programme fournit des occasions uniques de formation aux chercheurs en santé de toutes les disciplines.  1, fiche 12, Français, - Programme%20des%20alliances%20communautaires%20pour%20la%20recherche%20en%20sant%C3%A9

Fiche 12,  Justifications,  Espagnol

Fiche 13,  Justifications,  Anglais

Record number: 13, Textual support number: 1 OBS

The United Nations Development Program (UNDP) launched the MicroStart programme in February 1997. The purpose of the programme is to build a new generation of microfinance institutions (MFIs) that have transparent track records and solid institutional and financial performance, which enable them to reach poor clients while operating on a sustainable basis. MicroStart also aims to improve the practice of microfinance within the UN system by establishing guidelines, providing technical assistance, and promoting training and learning opportunities that incorporate best practice in the field. The programme has been developed in response to demand from UNDP Country Offices for a practical and operational product to assist them in the delivery of quality programming to a well-defined niche in the evolving field of microfinance.  1, fiche 13, Anglais, - MicroStart

Fiche 13,  Justifications,  Français

Record number: 13, Textual support number: 1 OBS

Le Programme des Nations Unies pour le développement(PNUD) a lancé le programme MicroStart, en février 1997. L'objectif du programme MicroStart est de bâtir une nouvelle génération d’institutions de microfinance(IMF), qui font montre de transparence, possèdent de solides capacités institutionnelles et sont financièrement performantes – des caractéristiques qui leur permettent d’atteindre les clients défavorisés de manière durable. MicroStart vise également à affiner la pratique de la microfinance au sein du système des Nations Unies. Il propose ainsi des orientations, fournit une assistance technique, favorise la formation et l'apprentissage grâce à l'intégration des pratiques de microfinance ayant fait leurs preuves sur le terrain. Le programme est né suite à la demande des bureaux régionaux du PNUD qui nécessitaient un appui pratique et opérationnel pour les aider à exécuter des programmes de qualité, ciblés sur un créneau bien défini du secteur en pleine expansion qu'est la microfinance. Depuis son lancement en 1997, MicroStart a été déployé ou est déployé dans vingt pays, et des subventions ont été octroyées à 68 institutions de microfinance(IMF).  1, fiche 13, Français, - MicroStart

Fiche 13,  Justifications,  Espagnol

Fiche 14,  Justifications,  Anglais

Record number: 14, Textual support number: 1 CONT

Executive learning. ... Our executive learning programs help business executives learn about the opportunities and challenges of e-business. They are designed to teach business executives about the business impact of technology, not the technical details of [Internet] operations. They focus on real business issues underlying the digital revolution and how companies can create new growth and value by using digital technologies and the [Internet].  2, fiche 14, Anglais, - executive%20learning

Fiche 14,  Justifications,  Français

Record number: 14, Textual support number: 1 CONT

Contribuer à l'élaboration d’un programme de gestion pour la fonction publique. Ce qui sera attesté par [...] l'établissement de normes de qualité pour les programmes d’apprentissage du CCG [Centre canadien de gestion], et l'élaboration et l'application d’un cadre qui permettra une évaluation complète de l'efficacité du CCG en tant qu'établissement d’apprentissage pour cadres supérieurs.  2, fiche 14, Français, - apprentissage%20pour%20cadres%20sup%C3%A9rieurs

Fiche 14,  Justifications,  Espagnol

Fiche 15,  Justifications,  Anglais

Record number: 15, Textual support number: 1 CONT

Many countries around the world recognize second-language learning as being vital to a high-quality education.  1, fiche 15, Anglais, - second%2Dlanguage%20learning

Fiche 15,  Justifications,  Français

Record number: 15, Textual support number: 1 CONT

Beaucoup de pays estiment que l'apprentissage d’une langue seconde est un élément essentiel d’une éducation de qualité.  1, fiche 15, Français, - apprentissage%20de%20la%20langue%20seconde

Fiche 15,  Justifications,  Espagnol

Fiche 16,  Justifications,  Anglais

Record number: 16, Textual support number: 1 CONT

Leadership capacity is seen as key to organizational performance and is a top corporate priority. In a large telecommunications company, management of top talent is considered crucial to the business ...  2, fiche 16, Anglais, - leadership%20capacity

Fiche 16,  Justifications,  Français

Record number: 16, Textual support number: 1 CONT

Le gouvernement vise à influencer positivement, par les services qu'il offre, la qualité de vie des citoyens, et cet objectif a fait apparaître comme grande priorité le renforcement de la capacité de leadership au sein de la fonction publique. Par conséquent, un certain nombre de programmes novateurs ont été créés pour favoriser l'apprentissage et le perfectionnement des cadres supérieurs.  3, fiche 16, Français, - capacit%C3%A9%20de%20leadership

Fiche 16,  Justifications,  Espagnol

Fiche 17,  Justifications,  Anglais

Record number: 17, Textual support number: 1 OBS

Education Quality and Accountability Office (EQAO) ensures greater accountability and better quality in Ontario's publicly funded school system. An arm's-length agency of the provincial government, the Office provides parents, teachers and the public with accurate and reliable information about students achievement. The Office also makes recommendations for improvement that educators, parents, policy-makers and others in the education community can use to improve learning and teaching.  1, fiche 17, Anglais, - Education%20Quality%20and%20Accountability%20Office

Fiche 17,  Justifications,  Français

Record number: 17, Textual support number: 1 OBS

L'Office de la qualité et de la responsabilité en éducation(OQRE) a pour mandat de rehausser le niveau de la responsabilité et d’améliorer la qualité du système éducatif financé par les deniers publics de l'Ontario. Organisme indépendant créé par le gouvernement provincial, l'Office fournit aux parents, aux enseignantes, aux enseignants et au public des renseignements précis et fidèles sur le rendement des élèves. L'Office fait aussi des recommandations en vue de l'amélioration du système, que les éducatrices et éducateurs, les parents, les décisionnaires et les autres partenaires du secteur de l'éducation peuvent utiliser pour perfectionner l'apprentissage et l'enseignement.  1, fiche 17, Français, - Office%20de%20la%20qualit%C3%A9%20et%20de%20la%20responsabilit%C3%A9%20en%20%C3%A9ducation

Fiche 17,  Justifications,  Espagnol

Fiche 18,  Justifications,  Anglais

Fiche 18,  Justifications,  Français

Record number: 18, Textual support number: 1 OBS

Le ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport a pour mission de s’assurer que les Québécoises et les Québécois aient accès à des services éducatifs de qualité et à un environnement d’apprentissage qui leur permettent de développer pleinement leurs compétences et d’exploiter leur potentiel tout au long de leur vie. Le Ministère déploie ses activités dans les domaines de l'éducation préscolaire, de l'enseignement et de la recherche universitaires. Il voit à la formation générale, à la formation professionnelle et technique et à la formation continue.  1, fiche 18, Français, - minist%C3%A8re%20de%20l%27%C3%89ducation%2C%20du%20Loisir%20et%20du%20Sport

Fiche 18,  Justifications,  Espagnol

Fiche 19,  Justifications,  Anglais

Record number: 19, Textual support number: 1 CONT

So what are the options for distance coaching? We can design an individual programme for you based around the following processes: - Telephone at agreed times. 30 minute discussion supported by exercises. Instant messaging at agreed times. Just the same as a telephone call but no cost. Just type messages back and forward - a digital conversation! E-mail. Take your own time. Work when you want to and your coach will reply. Whichever suits you best, you can be sure that your coach will take you through a structured coaching process, helping you to set and achieve powerful goals.  1, fiche 19, Anglais, - distance%20coaching

Fiche 19,  Justifications,  Français

Record number: 19, Textual support number: 1 CONT

Le pédagogue doit maîtriser le matériel technologique relié à l'enseignement et à l'encadrement à distance, mais il faut éviter de faire passer les préoccupations technologiques avant les objectifs d’apprentissage pédagogiques, car les TIC demeurent un support à l'enseignement. En téléenseignement, l'interactivité entre le professeur et les deux groupes d’apprenants est primordiale pour permettre l'expérience de la classe virtuelle. De même, l'interactivité entre les groupes est souhaitable, mais elle est en fonction du temps disponible, des outils pédagogiques développés et de la qualité des expériences des participants.  3, fiche 19, Français, - encadrement%20%C3%A0%20distance

Record number: 19, Textual support number: 2 CONT

C’est évident qu’il y a certaines réticences à envisager le coaching à distance. De notre point de vue, toute situation, tout choix, toute personne a les qualités de ses défauts. Concernant cette forme de coaching, elle a l’avantage de faire abstraction des apparences et de se focaliser sur l’essentiel, sans parler du confort lié à l’absence de déplacement : le service, à domicile et à coût réduit.  2, fiche 19, Français, - encadrement%20%C3%A0%20distance

Fiche 19,  Justifications,  Espagnol

Fiche 20,  Justifications,  Anglais

Record number: 20, Textual support number: 1 DEF

Any combination of technology and methodology that delivers learning.  2, fiche 20, Anglais, - learning%20solution

Fiche 20,  Justifications,  Français

Record number: 20, Textual support number: 1 CONT

Performx élabore des cours axés sur le Net. Que la solution d’apprentissage soit offerte par l'entremise du réseau, d’Internet, de l'intranet ou de l'extranet, Performx fournira une solution rentable et de haute qualité aux entreprises qui sont tributaires des travailleurs du savoir. Performx espère avoir l'occasion de travailler avec des clients à l'élaboration d’une solution d’apprentissage qui permette aux apprenants d’acquérir des connaissances, de mettre en valeur leurs compétences et de découvrir que l'apprentissage ne connaît pas de frontières.  2, fiche 20, Français, - solution%20d%27apprentissage

Fiche 20,  Justifications,  Espagnol

Fiche 21,  Justifications,  Anglais

Record number: 21, Textual support number: 1 DEF

The process of collecting information about a student to aid in decision making about the progress and development of the student.  2, fiche 21, Anglais, - assessment

Record number: 21, Textual support number: 1 OBS

[Assessment] is a collaborative and progressive process designed to identify the student's strengths and needs, and results in the identification and implementation of selected educational strategies.  3, fiche 21, Anglais, - assessment

Record number: 21, Textual support number: 2 OBS

Assessment is a step of the evaluation process.  4, fiche 21, Anglais, - assessment

Fiche 21,  Justifications,  Français

Record number: 21, Textual support number: 1 DEF

Processus qui consiste à recueillir, à enregistrer et à analyser des informations sur les connaissances et les habiletés des élèves et à leur donner une rétroaction descriptive pour les aider à améliorer leur apprentissage et à juger de la qualité du rendement.  2, fiche 21, Français, - %C3%A9valuation

Record number: 21, Textual support number: 1 CONT

En fonction des résultats obtenus lors de l’évaluation initiale, l’étudiant est placé dans un programme qui correspond à son expérience et ses réussites scolaires.  3, fiche 21, Français, - %C3%A9valuation

Record number: 21, Textual support number: 1 OBS

Le terme français «évaluation» est générique et désigne non seulement une étape du processus mais également le processus complet.  4, fiche 21, Français, - %C3%A9valuation

Fiche 21,  Justifications,  Espagnol

Fiche 22,  Justifications,  Anglais

Record number: 22, Textual support number: 1 OBS

Public Health Agency of Canada. The Directorate is a centre of leadership and expertise that provides Branch-wide management and program services to support the population and public health mandate of the Branch in the following areas: leadership and coordination of performance measurement and evaluation; grants and contributions management; continuous learning and workplace health activities; management of the Population Health Fund; and administrative services (e.g., accommodations, informatics and information management, Ministerial and Executive correspondence).  1, fiche 22, Anglais, - Management%20and%20Program%20Services%20Directorate

Fiche 22,  Justifications,  Français

Record number: 22, Textual support number: 1 OBS

Agence de santé publique du Canada. La Direction des services de la gestion et des programmes(DSGP) est un centre de leadership et d’expertise qui fournit aux programmes, des services professionnels de qualité, axés sur la clientèle, afin d’appuyer l'Agence de santé publique du Canada dans la réalisation de sa mission et de ses objectifs. Les services offerts par la DSGP sont les suivants : leadership et coordination des activités reliés à la mesure du rendement et à l'évaluation pour la direction générale; gestion des subventions et des contributions; activités de formation et de perfectionnement du personnel, d’apprentissage continu et de santé au travail, ainsi que la reconnaissance aux employé(e) s; gestion du Fonds pour la santé de la population; services administratifs(p. ex., aménagement des locaux, informatique et gestion de l'information, correspondance ministérielle et correspondance de la haute direction).  1, fiche 22, Français, - Direction%20des%20services%20de%20la%20gestion%20et%20des%20programmes

Fiche 22,  Justifications,  Espagnol

Fiche 23,  Justifications,  Anglais

Record number: 23, Textual support number: 1 CONT

Establish or strengthen national or subnational and, where applicable, subregional systems to evaluate the quality of education, which permit assessment of the performance of various educational actors, innovations and factors associated with achievements in learning.  2, fiche 23, Anglais, - subnational%20system

Record number: 23, Textual support number: 1 OBS

Terminology related to the Free Trade Area of the Americas (FTAA) negotiating process.  2, fiche 23, Anglais, - subnational%20system

Fiche 23,  Justifications,  Français

Record number: 23, Textual support number: 1 CONT

Établir ou renforcer les systèmes nationaux ou sous-nationaux et, le cas échéant, sous-régionaux, pour évaluer la qualité de l'éducation, qui permettent de mesurer la performance des divers agents éducatifs, les innovations et les facteurs associés à la réussite en matière d’apprentissage.  2, fiche 23, Français, - syst%C3%A8me%20sous%2Dnational

Record number: 23, Textual support number: 1 OBS

Terminologie du processus de négociation de la Zone de libre-échange des Amériques (ZLEA).  2, fiche 23, Français, - syst%C3%A8me%20sous%2Dnational

Fiche 23,  Justifications,  Espagnol

Record number: 23, Textual support number: 1 CONT

Establecerán o reforzarán sistemas nacionales o subnacionales y, donde sea aplicable, subregionales, de evaluación de la calidad de la educación, que permitan medir el desempeño de los diversos agentes educativos, las innovaciones y los factores asociados a los logros de aprendizaje.  2, fiche 23, Espagnol, - sistema%20subnacional

Record number: 23, Textual support number: 1 OBS

Terminología relacionada con el proceso de negociación del Área de Libre Comercio de las Américas (ALCA).  2, fiche 23, Espagnol, - sistema%20subnacional

Fiche 24,  Justifications,  Anglais

Record number: 24, Textual support number: 1 CONT

Member States agree that where no distance learning institutions exist in a Member State, that Member State shall establish distance learning institutions to cater for all levels of education and training.  1, fiche 24, Anglais, - distance%20learning%20institution

Fiche 24,  Justifications,  Français

Record number: 24, Textual support number: 1 CONT

L'université Barington est une institution d’apprentissage à distance. Ce qui signifie qu'elle n’ a pas de campus tout en offrant cependant à ses étudiant(e) s une éducation de qualité. Barrington offre des programmes d’études, menant à la Licence(Bachelor) ou à la Maîtrise, à tous les individus qui se qualifient et qui désirent poursuivre des études supérieures, mais qui n’ ont ni le temps et peut-être même ni les ressources matérielles pour fréquenter une université traditionnelle. Pour pouvoir offrir une éducation satisfaisante et de qualité, à un prix abordable, Barrington utilise le Courrier, le campus internet, les télécopies.  1, fiche 24, Français, - institution%20d%27apprentissage%20%C3%A0%20distance

Fiche 24,  Justifications,  Espagnol

Fiche 25,  Justifications,  Anglais

Record number: 25, Textual support number: 1 DEF

A person learning fast in a new job.  2, fiche 25, Anglais, - quick%20learner

Fiche 25,  Justifications,  Français

Record number: 25, Textual support number: 1 OBS

Si le contexte s’y prête, la qualité "facilité d’apprentissage" rendrait de façon plus succincte et plus agréable le descriptif de la personne.  2, fiche 25, Français, - personne%20ayant%20une%20facilit%C3%A9%20d%27apprentissage

Record number: 25, Textual support number: 2 OBS

Façon dont une personne se décrit dans son C.V.  3, fiche 25, Français, - personne%20ayant%20une%20facilit%C3%A9%20d%27apprentissage

Fiche 25,  Justifications,  Espagnol

Fiche 26,  Justifications,  Anglais

Record number: 26, Textual support number: 1 OBS

... you should determine the purpose or goal of a single lesson ... The two main considerations affecting definition of goals are the preinstructional level of the student's knowledge and the hierarchical nature of the content you intend to teach.  2, fiche 26, Anglais, - courseware%20content

Record number: 26, Textual support number: 2 OBS

... incorporate frequent and active student participation. Organize the content so it is clear; writing a hierarchical outline first helps to guarantee a reasonably well-organized sequence text.  2, fiche 26, Anglais, - courseware%20content

Fiche 26,  Justifications,  Français

Record number: 26, Textual support number: 1 CONT

Conception du contenu du didacticiel.- Écriture des pages d’information, écriture des pages d’aide, réalisation des dessins et des animations, écriture et mise en forme des pages de test et de choix [...], écriture des modèles de réponses attendus [...], écriture des pages de commentaires, prévision des effets sonores, lumineux et autres [...]  2, fiche 26, Français, - contenu%20du%20didacticiel

Record number: 26, Textual support number: 2 CONT

Décrire le contenu du didacticiel [...] en lui donnant une structure et en précisant les diverses fonctions de ce contenu dans le processus d’apprentissage de l'élève. Par exemple, un didacticiel pourrait présenter les organes essentiels du corps humain, décrire l'aspect et la fonction de ces organes, puis demander à l'élève de répondre à un exercice lacunaire portant sur ces notions. Le contenu du logiciel projeté doit être adapté aux groupes d’utilisateurs. Il doit être précis et exact, d’une densité et d’une ampleur appropriées, il doit être cohérent, impartial et d’une grande qualité linguistique.  3, fiche 26, Français, - contenu%20du%20didacticiel

Record number: 26, Textual support number: 3 CONT

L’interactivité est liée à la forme générale choisie pour support du contenu du didacticiel.  2, fiche 26, Français, - contenu%20du%20didacticiel

Fiche 26,  Justifications,  Espagnol

Fiche 27,  Justifications,  Anglais

Record number: 27, Textual support number: 1 CONT

The reinforcement signal is not a complex teaching input; it only represents "good" or "bad" performance (i.e., "positive reinforcement" and "punishment").  1, fiche 27, Anglais, - reinforcement%20signal

Fiche 27,  Justifications,  Français

Record number: 27, Textual support number: 1 CONT

L'apprentissage renforcé est utile quand une information en retour sur(la) qualité de la performance est fournie, seule une information globale unique est fournie en retour("bon" contre "mauvais") le réseau peut utiliser le signal de renforcement pour trouver des poids plus désirables.  1, fiche 27, Français, - signal%20de%20renforcement

Fiche 27,  Justifications,  Espagnol

Fiche 28,  Justifications,  Anglais

Record number: 28, Textual support number: 1 CONT

Three dimensions seem to be particularly important for evaluating the constructed representations: validity, effectiveness, and abstraction level. ... These three dimensions together determine what may be called the quality of learning.  1, fiche 28, Anglais, - quality%20of%20learning

Fiche 28,  Justifications,  Français

Record number: 28, Textual support number: 1 CONT

La qualité d’un apprentissage se mesure en évaluant ce qui a été appris. On utilise en général trois critères d’évaluation : la validité, l'utilité et le niveau d’abstraction de ce qui a été appris.  1, fiche 28, Français, - qualit%C3%A9%20d%27un%20apprentissage

Fiche 28,  Justifications,  Espagnol

Fiche 29,  Justifications,  Anglais

Record number: 29, Textual support number: 1 CONT

Three dimensions seem to be particularly important for evaluating the constructed representations: validity, effectiveness, and abstraction level. ... The third criterion, abstraction level, reflects the scope, detail and precision of concepts used in the description. It defines the explanatory power of the representation.  1, fiche 29, Anglais, - abstraction%20level

Fiche 29,  Justifications,  Français

Record number: 29, Textual support number: 1 CONT

La qualité d’un apprentissage se mesure en évaluant ce qui a été appris. On utilise en général trois critères d’évaluation : la validité, l'utilité et le niveau d’abstraction de ce qui a été appris. On préférera des acquis plus abstraits dans la mesure où ils renferment une plus grande quantité d’information; le niveau d’abstraction influence également la capacité d’explication du système sur ce qu'il a appris.  2, fiche 29, Français, - niveau%20d%27abstraction

Fiche 29,  Justifications,  Espagnol

Fiche 30,  Justifications,  Anglais

Fiche 30,  Justifications,  Français

Record number: 30, Textual support number: 1 OBS

(...) la plupart des systèmes restent monolocuteurs. Le taux de reconnaissance dépendra donc de la qualité de l'«apprentissage» de la machine, mais aussi de la régularité de prononciation du locuteur. Le niveau et la nature des bruits d’ambiance influent également. Les performances annoncées par les constructeurs correspondent généralement à des tests, parfois bien définis, passés dans des conditions idéales, en chambre sourde. Il n’ est donc pas étonnant qu'elles soient rarement atteintes dans la pratique.  1, fiche 30, Français, - taux%20de%20reconnaissance

Fiche 30,  Justifications,  Espagnol

Fiche 31,  Justifications,  Anglais

Fiche 31,  Justifications,  Français

Record number: 31, Textual support number: 1 CONT

Les résultats de la sélection sont ensuite confirmés par la comparaison de la qualité décisionnelle sur les fichiers apprentissage, les fichiers test et globalement par la méthode de reconnaissance glissante avec une fenêtre de longueur donnée.  1, fiche 31, Français, - fichier%20test

Fiche 31,  Justifications,  Espagnol