TERMIUM Plus^®

Fiche 1,  Justifications,  Anglais

Record number: 1, Textual support number: 1 CONT

Hyperlexia is defined as the co-occurrence of advanced reading skills relative to comprehension skills or general intelligence, the early acquisition of reading skills without explicit teaching, and a strong orientation toward written material, generally in the context of a neurodevelopmental disorder.  1, fiche 1, Anglais, - hyperlexia

Fiche 1,  Justifications,  Français

Record number: 1, Textual support number: 1 CONT

L'hyperlexie est définie par des capacités de lectures avancées par rapport à la compréhension. Ces capacités de lecture sont acquises très tôt en l'absence d’enseignement explicite, mais d’une forte orientation de l'enfant vers le matériel écrit.  1, fiche 1, Français, - hyperlexie

Fiche 1,  Justifications,  Espagnol

Fiche 2,  Justifications,  Anglais

Record number: 2, Textual support number: 1 CONT

Wernicke's aphasia causes difficulty speaking in coherent sentences or understanding others' speech. Wernicke's aphasia is the most common type of fluent aphasia.  1, fiche 2, Anglais, - Wernicke%27s%20aphasia

Fiche 2,  Justifications,  Français

Record number: 2, Textual support number: 1 CONT

[...] l'«aphasie de Wernicke» [...] se manifeste par un déficit majeur de la compréhension du langage, par une perte de contrôle par le patient de ses propres productions(anosognosie), et entraîne de multiples paraphasies, phonémiques ou verbales, sans troubles arthriques [...], voire une logorrhée et(ou) une jargonaphasie indéchiffrable par autrui. Les troubles du langage oral s’accompagnent souvent, à des degrés variables toutefois, de dysfonctionnements dans la production et(ou) la compréhension du langage écrit(agraphie, alexie…).  3, fiche 2, Français, - aphasie%20de%20Wernicke

Fiche 2,  Justifications,  Espagnol

Fiche 3,  Justifications,  Anglais

Record number: 3, Textual support number: 1 DEF

The coded representation of levels of proficiency in the second language (A,B,C,R and P) of bilingual positions; each language skill (reading, writing, listening and speaking) is assigned a particular level of proficiency.  3, fiche 3, Anglais, - linguistic%20profile

Fiche 3,  Justifications,  Français

Record number: 3, Textual support number: 1 DEF

Dans l'administration publique fédérale, représentation codée des niveaux de compétence en langue seconde pour chacune des habilités reconnues(compréhension de l'écrit, expression écrite, interaction orale) participant à la définition des exigences linguistiques d’un poste.  2, fiche 3, Français, - profil%20linguistique

Fiche 3,  Justifications,  Espagnol

Fiche 4,  Justifications,  Anglais

Record number: 4, Textual support number: 1 OBS

Participants will prepare for their second language evaluation by answering practice questions, verifying their answers one at a time, receiving explanations and accessing their results, all with or without a time limit.  1, fiche 4, Anglais, - Preparation%20for%20the%20French%20as%20a%20Second%20Language%20Evaluation%3A%20Written%20Expression%20and%20Reading%20Comprehension

Record number: 4, Textual support number: 2 OBS

C258: a Canada School of Public Service course code.  2, fiche 4, Anglais, - Preparation%20for%20the%20French%20as%20a%20Second%20Language%20Evaluation%3A%20Written%20Expression%20and%20Reading%20Comprehension

Fiche 4,  Justifications,  Français

Record number: 4, Textual support number: 1 OBS

Les participants prépareront leur évaluation de langue seconde en s’entraînant à répondre aux questions avec ou sans limite de temps, en vérifiant leurs réponses une par une, en recevant des explications et en consultant leurs résultats.  1, fiche 4, Français, - Pr%C3%A9paration%20%C3%A0%20l%27%C3%A9valuation%20du%20fran%C3%A7ais%20langue%20seconde%20%3A%20Expression%20%C3%A9crite%20et%20Compr%C3%A9hension%20de%20l%27%C3%A9crit

Record number: 4, Textual support number: 2 OBS

C258 : code de cours de l’École de la fonction publique du Canada.  2, fiche 4, Français, - Pr%C3%A9paration%20%C3%A0%20l%27%C3%A9valuation%20du%20fran%C3%A7ais%20langue%20seconde%20%3A%20Expression%20%C3%A9crite%20et%20Compr%C3%A9hension%20de%20l%27%C3%A9crit

Fiche 4,  Justifications,  Espagnol

Fiche 5,  Justifications,  Anglais

Record number: 5, Textual support number: 1 CONT

Inadequate Understanding. In his judgment for the majority in Apsassin, Justice Gonthier wrote that he would have been reluctant to give effect to this surrender variation ...  2, fiche 5, Anglais, - inadequate%20understanding

Record number: 5, Textual support number: 1 OBS

Canupawakpa Dakota First Nation Inquiry Turtle Mountain Surrender Claim (July 2003).  2, fiche 5, Anglais, - inadequate%20understanding

Fiche 5,  Justifications,  Français

Record number: 5, Textual support number: 1 CONT

Dans le contexte de la cession :compréhension insuffisante. Dans son jugement rendu pour la majorité dans l'affaire Apsassin, le juge Gonthier écrit qu'il hésiterait à donner effet à cette modification de cession s’il croyait que la bande n’ en avait pas bien saisi les conditions [...]  2, fiche 5, Français, - compr%C3%A9hension%20insuffisante

Record number: 5, Textual support number: 1 OBS

Enquête sur la revendication de la Première Nation Dakota de Canupawakpa relative à la cession des Collines Turtle (Juillet 2003).  2, fiche 5, Français, - compr%C3%A9hension%20insuffisante

Fiche 5,  Justifications,  Espagnol

Fiche 6,  Justifications,  Anglais

Record number: 6, Textual support number: 1 CONT

Moreover, like reading comprehension, spelling ability is also developed by extensive reading. To be sure, spelling ability is also developed and taught in school, but it is also a by-product of skilled reading.  2, fiche 6, Anglais, - skilled%20reading

Fiche 6,  Justifications,  Français

Record number: 6, Textual support number: 1 CONT

[...] tout comme la compréhension de l'écrit, la capacité d’épeler s’acquiert par une lecture intensive. Certes, la capacité d’épeler s’acquiert et s’enseigne aussi à l'école, mais il s’agit également d’une conséquence de la lecture efficace.  2, fiche 6, Français, - lecture%20efficace

Fiche 6,  Justifications,  Espagnol

Fiche 7,  Justifications,  Anglais

Record number: 7, Textual support number: 1 DEF

[Skill that] enables the reader to understand individual words, sentences, and entire texts.  3, fiche 7, Anglais, - meaning%20component

Fiche 7,  Justifications,  Français

Record number: 7, Textual support number: 1 DEF

[Compétence qui permet] au lecteur de comprendre des mots, des phrases et des textes entiers.  1, fiche 7, Français, - composante%20ax%C3%A9e%20sur%20le%20sens

Record number: 7, Textual support number: 1 CONT

Les chercheurs ont constaté que les compétences axées sur l'imprimé et les compétences axées sur le sens comptaient ensemble pour 80 % de la variance en compréhension de l'écrit(Perfetti, 1985; Gough et Tunmer, 1986). Une personne qui peut décoder les mots et en connaître le sens comprend probablement ce qu'elle lit. Heureusement, on peut enseigner les compétences axées sur l'imprimé et les compétences axées sur le sens aux adultes et aux grands adolescents qui ont besoin de les acquérir(Chall, 1994; Curtis et Longo, 1999).  1, fiche 7, Français, - composante%20ax%C3%A9e%20sur%20le%20sens

Fiche 7,  Justifications,  Espagnol

Fiche 8,  Justifications,  Anglais

Record number: 8, Textual support number: 1 DEF

The ability of readers to efficiently translate printed symbols into spoken language or meaning or written text (Barr, Sadow, and Blachowicz 1990).  3, fiche 8, Anglais, - print%20component

Record number: 8, Textual support number: 1 CONT

Reading Components. Because proficient readers read effortlessly, it is easy to forget that reading is a skill made possible by several sub skills, or components, working together. ... Reading components can be divided into two groups: Print Skills (...) Meaning Skills ...  4, fiche 8, Anglais, - print%20component

Fiche 8,  Justifications,  Français

Record number: 8, Textual support number: 1 DEF

[Compétence qui permet] au lecteur de traduire la représentation écrite des mots sur une page en leur équivalent dans la langue parlée.  2, fiche 8, Français, - composante%20ax%C3%A9e%20sur%20l%26rsquo%3Bimprim%C3%A9

Record number: 8, Textual support number: 1 CONT

Les chercheurs ont constaté que les compétences axées sur l'imprimé et les compétences axées sur le sens comptaient ensemble pour 80 % de la variance en compréhension de l'écrit(Perfetti, 1985; Gough et Tunmer, 1986). Une personne qui peut décoder les mots et en connaître le sens comprend probablement ce qu'elle lit. Heureusement, on peut enseigner les compétences axées sur l'imprimé et les compétences axées sur le sens aux adultes et aux grands adolescents qui ont besoin de les acquérir(Chall, 1994; Curtis et Longo, 1999).  2, fiche 8, Français, - composante%20ax%C3%A9e%20sur%20l%26rsquo%3Bimprim%C3%A9

Fiche 8,  Justifications,  Espagnol

Fiche 9,  Justifications,  Anglais

Record number: 9, Textual support number: 1 DEF

A graphic attempt "to depict how an individual perceives a word, processes a clause, and comprehends a text" .  1, fiche 9, Anglais, - reading%20model

Record number: 9, Textual support number: 1 CONT

Here are some kinds of reading models. Although there are many models of reading, reading researchers tend to classify them into three kinds. Top-down: Emphasizes what the reader brings to the text, such as prior knowledge and experiences [...] Bottom-up: Emphasizes the written or printed text; [...] Proceeds from part to whole. Example: Phoneme to syllable to word to sentence. Interactive: Recognizes the interaction of bottom-up and top-down processes simultaneously throughout the reading process.  1, fiche 9, Anglais, - reading%20model

Record number: 9, Textual support number: 1 OBS

Definition quoted frm "Theorical Models and the processes of reading" by H. Singer and R.B Ruddell, 1985.  2, fiche 9, Anglais, - reading%20model

Fiche 9,  Justifications,  Français

Record number: 9, Textual support number: 1 CONT

Les trois modèles de lecture courants sont les suivants-descendant [...] : le but de la lecture est de construire du sens; l'écrit est en entrée, la compréhension en sortie et le lecteur utilise des indices [...] pour construire le sens(modèle de Goodman)-ascendant :[...] le décodage vient d’abord phonème--> syllabe--> mot--> phrase(modèle de Gough)-interactif : la lecture est un processus à la fois perceptuel et cognitif(modèle de Rumelhart).  2, fiche 9, Français, - mod%C3%A8le%20de%20lecture

Fiche 9,  Justifications,  Espagnol

Fiche 10,  Justifications,  Anglais

Record number: 10, Textual support number: 1 CONT

To summarize, spelling ability embodies many of the same underlying skills as reading comprehension itself, phonological ability, word recognition, and vocabulary knowledge (Hodges, 1982). Moreover, like reading comprehension, spelling ability is also developed by extensive reading.  2, fiche 10, Anglais, - spelling%20ability

Fiche 10,  Justifications,  Français

Record number: 10, Textual support number: 1 CONT

Pour résumer, la capacité d’épeler englobe à peu près les mêmes compétences sous-jacentes que la compréhension de l'écrit proprement dite, soit la capacité phonologique, la reconnaissance des mots et la connaissance du vocabulaire(Hodges, 1982). De plus, tout comme la compréhension de l'écrit, la capacité d’épeler s’acquiert par une lecture intensive.  2, fiche 10, Français, - capacit%C3%A9%20d%26rsquo%3B%C3%A9peler

Fiche 10,  Justifications,  Espagnol

Fiche 11,  Justifications,  Anglais

Record number: 11, Textual support number: 1 CONT

... today literacy is no longer defined in terms of an arbitrary standard of reading comprehension, distinguishing the few who completely fail the test ... from nearly all those who reach minimum threshold ...  1, fiche 11, Anglais, - reading%20comprehension

Fiche 11,  Justifications,  Français

Record number: 11, Textual support number: 1 CONT

La compréhension de lecture est un processus interactif entre le lecteur et le texte par lequel le lecteur construit la signification du texte. Les objectifs de ce processus sont l'extraction de signification et l'appropriation de l'information véhiculée par l'écrit. Ces objectifs dépendent des connaissances préalables du lecteur sur le sujet et du type de texte et de sa capacité à mobiliser ses connaissances.  1, fiche 11, Français, - compr%C3%A9hension%20de%20lecture

Fiche 11,  Justifications,  Espagnol

Fiche 12,  Justifications,  Anglais

Record number: 12, Textual support number: 1 OBS

The test assesses your reading comprehension in French as your second official language. The test evaluates [is used to evaluate] all general proficiency levels required for bilingual positions in the federal Public Service. Prepared by the Personnel Psychology Centre of the Public Service Commission of Canada  2, fiche 12, Anglais, - SLE%20%2D%20Test%20of%20Reading%20Comprehension%20in%20the%20Second%20Official%20Language

Record number: 12, Textual support number: 2 OBS

The change in name of the test was confirmed by a project manager at the Personnel Psychology Centre of the Pulic Service Commission of Canada, February 28, 2008.  1, fiche 12, Anglais, - SLE%20%2D%20Test%20of%20Reading%20Comprehension%20in%20the%20Second%20Official%20Language

Fiche 12,  Justifications,  Français

Record number: 12, Textual support number: 1 OBS

Ce test évalue votre capacité de comprendre des textes écrits dans votre deuxième langue officielle, l’anglais. Il [sert à évaluer] tous les niveaux de compétence générale exigés dans les postes bilingues de la fonction publique fédérale  2, fiche 12, Français, - %C3%89LS%2DTest%20de%20compr%C3%A9hension%20de%20l%27%C3%A9crit%20dans%20la%20seconde%20langue%20officielle

Record number: 12, Textual support number: 2 OBS

Le changement d’appellation du test a été confirmé par un gestionnaire de projet du Centre de psychologie du personnel de la Commission de la fonction publique du Canada, le 28 février 2008.  1, fiche 12, Français, - %C3%89LS%2DTest%20de%20compr%C3%A9hension%20de%20l%27%C3%A9crit%20dans%20la%20seconde%20langue%20officielle

Fiche 12,  Justifications,  Espagnol

Fiche 13,  Justifications,  Anglais

Record number: 13, Textual support number: 1 CONT

When a manager determines that a position must be identified as bilingual, he must then define the language skills required in the two official languages as a second language as well as the proficiency level required for each skill.  2, fiche 13, Anglais, - proficiency%20level%20required

Fiche 13,  Justifications,  Français

Record number: 13, Textual support number: 1 CONT

Pour désigner un poste bilingue, on utilise les descriptions de niveau de compétences pour les habiletés requises(p. ex. :compréhension de l'écrit, expression écrite et interaction orale). Les descriptions soulignent le niveau de compétence requis dans les langues officielles et donnent des exemples de tâches qui y seraient rattachées.  2, fiche 13, Français, - niveau%20de%20comp%C3%A9tence%20requis

Fiche 13,  Justifications,  Espagnol

Fiche 14,  Justifications,  Anglais

Record number: 14, Textual support number: 1 OBS

Used to measure the level of second language proficiency in each of the three language skills (reading, writing, oral interaction).  1, fiche 14, Anglais, - placement%20test

Fiche 14,  Justifications,  Français

Record number: 14, Textual support number: 1 OBS

Permet de mesurer le niveau de compétence en langue seconde pour chacune des trois habiletés(compréhension de l'écrit, expression écrite et interaction orale).  1, fiche 14, Français, - examen%20de%20placement

Fiche 14,  Justifications,  Espagnol

Fiche 15,  Justifications,  Anglais

Record number: 15, Textual support number: 1 DEF

Language test that the Public Service Commission uses to determine the second language proficiency levels of candidates to positions in the Public Service and [of] employees of the Public Service.  4, fiche 15, Anglais, - Second%20Language%20Evaluation

Record number: 15, Textual support number: 1 OBS

In 1984, the SLE replaced the Language Knowledge Examination (LKE).  5, fiche 15, Anglais, - Second%20Language%20Evaluation

Record number: 15, Textual support number: 2 OBS

There are separate second language tests to assess each of three skills: reading, writing and oral interaction. Each test assesses the three levels (A, B, or C) of second language proficiency that may be required for bilingual positions in the Public Service of Canada. Candidates who obtain a score high enough that they need not be tested again on a given test are exempted from taking it in the future. All tests are administered in test centres located in departments and in PSC regional offices. Requests for testing are made through the official languages section of departments. Second Language Evaluation tests cannot be used for assessing first language ability.  6, fiche 15, Anglais, - Second%20Language%20Evaluation

Fiche 15,  Justifications,  Français

Record number: 15, Textual support number: 1 DEF

Examen linguistique utilisé par la Commission de la fonction publique pour déterminer les niveaux de compétence linguistique des candidats à des postes de la fonction publique et des employés de la fonction publique.  6, fiche 15, Français, - %C3%89valuation%20de%20langue%20seconde

Record number: 15, Textual support number: 1 OBS

En 1984, l’ELS a remplacé l’examen de connaissance de langue (ECL).  5, fiche 15, Français, - %C3%89valuation%20de%20langue%20seconde

Record number: 15, Textual support number: 2 OBS

Il existe trois tests de langue seconde, chacun mesurant l'une des habiletés suivantes : la compréhension de l'écrit, l'expression écrite et l'interaction orale. Chaque test permet d’évaluer les candidats en regard des trois niveaux(A, B et C) de compétence linguistique en langue seconde exigibles pour les postes bilingues au sein de la fonction publique fédérale. Les candidats qui obtiennent une note suffisamment élevée indiquant qu'ils n’ ont pas besoin d’être évalués à nouveau dans une habileté reçoivent une exemption dans cette habileté et n’ ont pas à subir ce test à nouveau. Tous ces tests sont administrés dans les centres d’évaluation des ministères et dans les bureaux régionaux de la CFP. Les demandes d’administration sont faites auprès des services d’évaluation de langue seconde des ministères. Ces tests d’évaluation de langue seconde ne peuvent servir à évaluer les compétences linguistiques des candidats dans leur langue maternelle.  7, fiche 15, Français, - %C3%89valuation%20de%20langue%20seconde

Fiche 15,  Justifications,  Espagnol

Fiche 16,  Justifications,  Anglais

Fiche 16,  Justifications,  Français

Record number: 16, Textual support number: 1 OBS

L'évaluation portera sur(...) la compréhension de l'écrit, l'expression écrite et l'interaction orale tel qu'il est mentionné dans les "Normes de sélection en matière de langues officielles" nouvellement élaborées par la CFP.(Bulletin d’information concernant le PERSONNEL, 30 avril l984)  1, fiche 16, Français, - Norme%20de%20s%C3%A9lection%20en%20mati%C3%A8re%20de%20langues%20officielles

Fiche 16,  Justifications,  Espagnol

Fiche 17,  Justifications,  Anglais

Record number: 17, Textual support number: 1 OBS

The tests evaluate three skills: oral interaction, written comprehension and written expression.  1, fiche 17, Anglais, - written%20comprehension

Fiche 17,  Justifications,  Français

Fiche 17,  Justifications,  Espagnol