TERMIUM Plus^®

Fiche 1,  Justifications,  Anglais

Record number: 1, Textual support number: 1 OBS

A problematic pattern of cannabis use leading to clinically significant impairment or distress, as manifested by at least two of the following, occurring within a 12-month period. 1. Cannabis is often taken in larger amount or over a longer period than was intended. 2. There is a persistent desire or unsuccessful efforts to cut down or control cannabis use. 3. A great deal of time is spent in activities necessary to obtain cannabis, use cannabis, or recover from its effects. 4. Craving, or a strong desire or urge to use cannabis. 5. Recurrent cannabis use resulting in a failure to fulfill major role obligations at work, school, or home. 6. Continued cannabis use despite having persistent or recurrent social or interpersonal problems caused or exacerbated by the effects of cannabis. 7. Important social, occupational, or recreational activities are given up or reduced because of cannabis use. 8. Recurrent cannabis use in situations in which it is physically hazardous. 9. Cannabis use is continued despite knowledge of having a persistent or recurrent physical or psychological problem that is likely to have been caused or exacerbated by cannabis. 10. Tolerance ... 11. Withdrawal ...  4, fiche 1, Anglais, - cannabis%20use%20disorder

Record number: 1, Textual support number: 2 OBS

cannabis addiction: Although some authors use the designation "cannabis addiction" to refer to the severe form of "cannabis use disorder," these two designations are generally used interchangeably. The word "addiction" is also sometimes considered stigmatizing.  5, fiche 1, Anglais, - cannabis%20use%20disorder

Record number: 1, Textual support number: 3 OBS

cannabis dependence: The description of "cannabis dependence" found in the DSM-IV (fourth edition of the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders) corresponds to the concept now named "cannabis use disorder."  5, fiche 1, Anglais, - cannabis%20use%20disorder

Record number: 1, Textual support number: 4 OBS

cannabis dependence: In the DSM-5 (fifth edition of the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders), the categories "cannabis abuse" and "cannabis dependence" have been replaced with the overarching category "cannabis use disorder." This change was made to prevent confusion between "dependence" and "addiction," and to avoid the use of the word "abuse," which can be considered stigmatizing.  5, fiche 1, Anglais, - cannabis%20use%20disorder

Fiche 1,  Justifications,  Français

Record number: 1, Textual support number: 1 OBS

Mode d’usage problématique du cannabis conduisant à une altération du fonctionnement ou une souffrance cliniquement significative, caractérisé par la présence d’au moins deux des manifestations suivantes, durant une période de 12 mois[. ] 1. Le cannabis est souvent pris en quantité plus importante ou pendant une période plus [longue] que prévu. 2. Il y a un désir persistant, ou des efforts infructueux, pour diminuer ou contrôler l'usage du cannabis. 3. Beaucoup de temps est passé à des activités nécessaires pour obtenir le cannabis, à utiliser le cannabis ou à récupérer des effets du cannabis. 4. Envie impérieuse(«craving»), fort désir ou besoin pressant de consommer du cannabis. 5. Usage répété de cannabis conduisant à l'incapacité de remplir ses obligations majeures au travail, à l'école ou à la maison. 6. Usage de cannabis qui continue malgré des problèmes interpersonnels ou sociaux, persistants ou récurrents, causés ou exacerbés par les effets du cannabis. 7. Des activités sociales, professionnelles ou de loisirs importantes sont abandonnées ou réduites à cause de l'usage du cannabis. 8. Usage répété du cannabis dans des situations où cela peut-être physiquement dangereux. 9. L'usage du cannabis est poursuivi bien que la personne sache avoir un problème psychologique ou physique persistant ou récurrent susceptible d’avoir été causé ou exacerbé par le cannabis. 10. Tolérance [...] 11. Sevrage [...]  6, fiche 1, Français, - trouble%20li%C3%A9%20%C3%A0%20l%26rsquo%3Butilisation%20de%20cannabis

Record number: 1, Textual support number: 2 OBS

dépendance au cannabis : La description de la «dépendance au cannabis» trouvée dans le DSM-IV (quatrième édition du Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux) correspond à la notion maintenant désignée par le terme «trouble de l’usage du cannabis».  7, fiche 1, Français, - trouble%20li%C3%A9%20%C3%A0%20l%26rsquo%3Butilisation%20de%20cannabis

Record number: 1, Textual support number: 3 OBS

dépendance au cannabis : Dans le DSM-5 (cinquième édition du Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux), les catégories «abus de cannabis» et «dépendance au cannabis» ont été remplacées par la catégorie générale «trouble de l’usage du cannabis». Ce changement visait à éviter la confusion entre «dépendance» et «addiction» ainsi que l’utilisation du mot «abus», qui peut être considéré comme stigmatisant.  7, fiche 1, Français, - trouble%20li%C3%A9%20%C3%A0%20l%26rsquo%3Butilisation%20de%20cannabis

Record number: 1, Textual support number: 4 OBS

addiction au cannabis : Bien que selon certains auteurs la désignation «addiction au cannabis» désigne la forme sévère du «trouble de l’usage du cannabis», ces désignations sont généralement interchangeables. Au Québec, l’anglicisme «addiction» est à éviter, mais il est accepté ailleurs dans la francophonie. En outre, il est parfois considéré comme stigmatisant.  7, fiche 1, Français, - trouble%20li%C3%A9%20%C3%A0%20l%26rsquo%3Butilisation%20de%20cannabis

Fiche 1,  Justifications,  Espagnol

Fiche 2,  Justifications,  Anglais

Fiche 2,  Justifications,  Français

Record number: 2, Textual support number: 1 CONT

Une promesse vraiment tenue? Que valent vraiment ces compléments alimentaires [«anti-gueule de bois»? La] question [a été posée à une] chimiste médicale et professeure à l'école d’ingénieurs SIGMA de Clermont-Ferrand. «Scientifiquement, ça tient la route», constate-t-elle après avoir analysé la composition d’un de ces produits. «En face de chaque symptôme [de la gueule de bois], ils apportent un ingrédient qui peut effectivement agir dessus. »  2, fiche 2, Français, - chimiste%20m%C3%A9dical

Fiche 2,  Justifications,  Espagnol

Fiche 3,  Justifications,  Anglais

Record number: 3, Textual support number: 1 CONT

Social infrastructure is foundational services and structures that support the quality of life of a nation, region, city or neighbourhood. This includes any infrastructure that goes beyond basic economic functions to make a community an appealing place to live.  2, fiche 3, Anglais, - social%20infrastructure

Fiche 3,  Justifications,  Français

Record number: 3, Textual support number: 1 CONT

On parle aussi d’infrastructure pour désigner l'ensemble des installations nécessaires à une activité, à la vie en un lieu. [...] la présence d’une infrastructure sociale dans une communauté vise à l'amélioration des conditions de vie des populations bénéficiaires. Ce sont des installations nécessaires et utiles pour le milieu et qui contribuent à l'épanouissement des individus. De ce fait, on peut parler d’infrastructures sociales lorsqu'il s’agit par exemple d’une école, d’un dispensaire, des logements sociaux ou de tout autre édifice qui ont été construits pour améliorer les conditions de vie des populations.  2, fiche 3, Français, - infrastructure%20sociale

Fiche 3,  Justifications,  Espagnol

Fiche 4,  Justifications,  Anglais

Record number: 4, Textual support number: 1 CONT

[Dr. ...], MD with the Department of Emergency Medicine, was selected as an Associate Fellow of the UNC [University of North Carolina] School of Medicine Academy of Educators ...  1, fiche 4, Anglais, - associate%20fellow

Fiche 4,  Justifications,  Français

Record number: 4, Textual support number: 1 CONT

Professeur [...] de l'École supérieure d’affaires publiques et internationales de l'Université d’Ottawa, a été choisi comme chercheur associé pour l'année 2009-2010 par le Conseil international du Canada.  1, fiche 4, Français, - chercheur%20associ%C3%A9

Fiche 4,  Justifications,  Espagnol

Fiche 5,  Justifications,  Anglais

Record number: 5, Textual support number: 1 OBS

The Canadian Forces School of Intelligence and Security was reorganized in 1999 into two new division: The Canadian Forces School of Military Intelligence and the Canadian Forces Military Police Academy.  5, fiche 5, Anglais, - Canadian%20Forces%20Military%20Police%20Academy

Record number: 5, Textual support number: 2 OBS

Canadian Forces Military Police Academy; CFMPA: title and abbreviation to be used by the Department of National Defence and the Canadian Forces.  5, fiche 5, Anglais, - Canadian%20Forces%20Military%20Police%20Academy

Fiche 5,  Justifications,  Français

Record number: 5, Textual support number: 1 OBS

L'École du renseignement et de la sécurité des Forces canadiennes a été réorganisée en 1999 pour former deux nouvelles divisions : l'École du renseignement militaire des Forces canadiennes et l'École de la Police militaire des Forces canadiennes.  4, fiche 5, Français, - %C3%89cole%20de%20la%20Police%20militaire%20des%20Forces%20canadiennes

Record number: 5, Textual support number: 2 OBS

École de la Police militaire des Forces canadiennes; EPMFC : titre et abréviation d’usage obligatoire au ministère de la Défense nationale et dans les Forces canadiennes.  4, fiche 5, Français, - %C3%89cole%20de%20la%20Police%20militaire%20des%20Forces%20canadiennes

Fiche 5,  Justifications,  Espagnol

Fiche 6,  Justifications,  Anglais

Record number: 6, Textual support number: 1 OBS

The Canadian Forces School of Intelligence and Security was reorganized in 1999 into two new divisions: The Canadian Forces School of Military Intelligence and the Canadian Forces Military Police Academy.  5, fiche 6, Anglais, - Canadian%20Forces%20School%20of%20Military%20Intelligence

Record number: 6, Textual support number: 2 OBS

Canadian Forces School of Military Intelligence; CFSMI: title and abbreviation to be used by the Department of National Defence and the Canadian Forces.  5, fiche 6, Anglais, - Canadian%20Forces%20School%20of%20Military%20Intelligence

Fiche 6,  Justifications,  Français

Record number: 6, Textual support number: 1 OBS

L'École du renseignement et de la sécurité des Forces canadiennes a été réorganisée en 1999 pour former deux nouvelles divisions : l'École du renseignement militaire des Forces canadiennes et l'École de la Police militaire des Forces canadiennes.  5, fiche 6, Français, - %C3%89cole%20du%20renseignement%20militaire%20des%20Forces%20canadiennes

Record number: 6, Textual support number: 2 OBS

École du renseignement militaire des Forces canadiennes; ERMFC : titre et abréviation d’usage obligatoire au ministère de la Défense nationale et dans les Forces canadiennes.  5, fiche 6, Français, - %C3%89cole%20du%20renseignement%20militaire%20des%20Forces%20canadiennes

Fiche 6,  Justifications,  Espagnol

Fiche 7,  Justifications,  Anglais

Record number: 7, Textual support number: 1 OBS

[Pink Shirt Day] is a day when people come together by wearing pink shirts to school or work to show they are against bullying.  2, fiche 7, Anglais, - Pink%20Shirt%20Day

Record number: 7, Textual support number: 2 OBS

Pink Shirt Day falls on the last Wednesday of February every year[.]  3, fiche 7, Anglais, - Pink%20Shirt%20Day

Fiche 7,  Justifications,  Français

Record number: 7, Textual support number: 1 OBS

La Journée du chandail rose a été lancée la première fois en 2007 à Berwick, en Nouvelle-Écosse, au Canada, lorsque David Shepherd, Travis Price et un groupe d’étudiants ont décidé de défendre un jeune qui se faisait intimider parce qu'il portait un chandail rose. En guise de solidarité, plusieurs de ses pairs se sont présentés à l'école le lendemain en portant des chandails roses.  1, fiche 7, Français, - Journ%C3%A9e%20du%20chandail%20rose

Record number: 7, Textual support number: 2 OBS

La Journée du chandail rose se déroule le dernier mercredi de février.  2, fiche 7, Français, - Journ%C3%A9e%20du%20chandail%20rose

Fiche 7,  Justifications,  Espagnol

Fiche 8,  Justifications,  Anglais

Record number: 8, Textual support number: 1 OBS

On September 1, 1985, the Canadian Forces School of Aerospace Ordnance and Engineering (CFSAOE) was disbanded, and its responsibilities and assets divided into three new schools: the School of Electrical and Mechanical Engineering (CFSEME), the Fire Fighting Academy (CFFA), and the Canadian Forces School of Aerospace Technology and Engineering (CFSATE).  3, fiche 8, Anglais, - Canadian%20Forces%20School%20of%20Aerospace%20and%20Ordnance%20Engineering

Fiche 8,  Justifications,  Français

Record number: 8, Textual support number: 1 OBS

En 1985, l'École du génie aérospatial et du matériel des Forces canadiennes a été dissoute, et de ses éléments constituants sont nées l'École du génie électrique et mécanique des Forces canadiennes(EGEMFC), l'École des pompiers des Forces canadiennes(E Pomp FC) et l'École de technologie et du génie aérospatial des Forces canadiennes(ETGAFC).  3, fiche 8, Français, - %C3%89cole%20du%20g%C3%A9nie%20a%C3%A9rospatial%20et%20du%20mat%C3%A9riel%20des%20Forces%20canadiennes

Fiche 8,  Justifications,  Espagnol

Fiche 9,  Justifications,  Anglais

Record number: 9, Textual support number: 1 CONT

To conduct formation flying, the flight authorization must specify formation flying as a portion of the mission and indicate the formation commander and deputy formation commander (if applicable) ...  3, fiche 9, Anglais, - flight%20authorization

Fiche 9,  Justifications,  Français

Record number: 9, Textual support number: 1 CONT

La responsabilité d’accorder une autorisation de vol à un vol ou à une mission donnée incombe à l'unité à laquelle la tâche a été assignée et relève de l'autorité du commandant d’unité ou d’école, ou de l'officier d’autorisation des vols délégué de l'unité [...]  2, fiche 9, Français, - autorisation%20de%20vol

Fiche 9,  Justifications,  Espagnol

Fiche 10,  Justifications,  Anglais

Record number: 10, Textual support number: 1 OBS

Destination Clic is a three-week summer bursary program for francophone students in grades 8 and 9 who attend a French-as-a-first-language school and live outside of Quebec.  2, fiche 10, Anglais, - Destination%20Clic

Record number: 10, Textual support number: 2 OBS

Canadian Heritage.  3, fiche 10, Anglais, - Destination%20Clic

Fiche 10,  Justifications,  Français

Record number: 10, Textual support number: 1 OBS

Destination Clic est un programme de bourses d’été à l'intention des élèves francophones de 8e et 9e année qui fréquentent une école francophone et qui résident en dehors du Québec.  2, fiche 10, Français, - Destination%20Clic

Record number: 10, Textual support number: 2 OBS

Patrimoine canadien.  3, fiche 10, Français, - Destination%20Clic

Fiche 10,  Justifications,  Espagnol

Fiche 11,  Justifications,  Anglais

Record number: 11, Textual support number: 1 CONT

We also found that individual innovative behavior was influenced by the role expectations of the supervisor, providing support for the Pygmalion Effect (Livingston, 1969). This suggests that supervisory expectations, in fact, do shape the behavior of subordinates and that this effect is independent of the quality of the relationship between supervisor and subordinate.  1, fiche 11, Anglais, - Pygmalion%20effect

Fiche 11,  Justifications,  Français

Record number: 11, Textual support number: 1 DEF

Effet que la prédiction d’un événement ou la croyance à sa venue, chez un sujet impliqué dans la situation, exerce sur la réalisation de la prédiction.  1, fiche 11, Français, - effet%20Pygmalion

Record number: 11, Textual support number: 1 OBS

Si l'oracle n’ avait pas annoncé son destin tragique, Œdipe aurait connu son père et ne l'aurait donc pas tué. Le même phénomène a été baptisé Effet Rosenthal après la publication du livre de Rosenthal et Jacobson, Pygmalion à l'école(1968). En rigueur de termes, l'expression effet Rosenthal devrait être réservée au phénomène où l'anticipation de l'expérimentateur, due à une prophétie, modifie le comportement de celui-ci, de façon telle qu'il augmente la probabilité que l'événement se produise. C'est ce que Merton appelait «la prophétie qui s’exauce».  1, fiche 11, Français, - effet%20Pygmalion

Fiche 11,  Justifications,  Espagnol

Record number: 11, Textual support number: 1 DEF

[Juicio que estipula que] las expectativas de los padres con sus hijos, de los profesores con los alumnos y los mandos con sus subordinados tienden a cumplirse.  2, fiche 11, Espagnol, - efecto%20Pigmali%C3%B3n

Record number: 11, Textual support number: 1 CONT

[...] el efecto pigmalión o la profecía autocumplida nos dice que cuando se espera más de una persona, se produce un determinado clima emocional en las interacciones con ella que facilita la comunicación. Se le ofrece más formación, se le mantiene más informado, se le exige más, se le dan más oportunidades [...]. Los experimentos de Rosenthal nos demuestran la importancia de las creencias y la capacidad que éstas tienen de generar diferentes posibilidades, de abrir o cerrar puertas, de impulsar o bloquear a las personas en la consecución de sus objetivos  2, fiche 11, Espagnol, - efecto%20Pigmali%C3%B3n

Record number: 11, Textual support number: 1 OBS

El término "profecía que se autorrealiza" también alude al mito de Casandra y Edipo.  3, fiche 11, Espagnol, - efecto%20Pigmali%C3%B3n

Fiche 12,  Justifications,  Anglais

Record number: 12, Textual support number: 1 OBS

This School was abolished and replaced by the Canadian Forces Health Services Training Centre.  3, fiche 12, Anglais, - Canadian%20Forces%20Dental%20Services%20School

Record number: 12, Textual support number: 2 OBS

Canadian Forces Dental Services School; CFDSS: designations to be used by the Department of national Defence and the Canadian Forces.  4, fiche 12, Anglais, - Canadian%20Forces%20Dental%20Services%20School

Fiche 12,  Justifications,  Français

Record number: 12, Textual support number: 1 OBS

Cette École a été abolie et remplacée par le Centre d’instruction des Services de santé des Forces canadiennes.  4, fiche 12, Français, - %C3%89cole%20des%20Services%20dentaires%20des%20Forces%20canadiennes

Record number: 12, Textual support number: 2 OBS

École des Services dentaires des Forces canadiennes; ESDFC : désignations d’usage obligatoire au ministère de la Défense nationale et dans les Forces canadiennes.  5, fiche 12, Français, - %C3%89cole%20des%20Services%20dentaires%20des%20Forces%20canadiennes

Fiche 12,  Justifications,  Espagnol

Fiche 13,  Justifications,  Anglais

Record number: 13, Textual support number: 1 CONT

Since the implementation of the Public Service Modernization Act (PSMA) in November 2003 and its subsequent pieces of legislation, the Agency has developed various tools and products to inform deputy heads, managers and employees about the various policies under the new Act and how these changes will impact human resources management within federal organizations.  2, fiche 13, Anglais, - Public%20Service%20Modernization%20Act%20implementation

Fiche 13,  Justifications,  Français

Record number: 13, Textual support number: 1 CONT

La mise en œuvre de la Loi sur la modernisation de la fonction publique est maintenant terminée. Les quatre mesures législatives qui constituent la Loi sur la modernisation de la fonction publique sont maintenant en vigueur : l'École de la fonction publique du Canada a été mise sur pied le 1er mars 2004; la Loi sur les relations de travail dans la fonction publique et la Loi sur la gestion des finances publiques sont entrées en vigueur le 1er avril 2005, le Tribunal de dotation de la fonction publique a été constitué et la Loi sur l'emploi dans la fonction publique a pris effet le 31 décembre 2005.  3, fiche 13, Français, - mise%20en%20%26oelig%3Buvre%20de%20la%20Loi%20sur%20la%20modernisation%20de%20la%20fonction%20publique

Fiche 13,  Justifications,  Espagnol

Fiche 14,  Justifications,  Anglais

Record number: 14, Textual support number: 1 CONT

The NEET [neither in employment nor in education or training] concept emerged in the 1990s when jobless, out-of-school youth in several European countries were considered at risk of becoming discouraged and disengaged. This indicator is now regularly produced by the Organisation for Economic Co-operation and Development.  2, fiche 14, Anglais, - neither%20in%20employment%20nor%20in%20education%20or%20training

Record number: 14, Textual support number: 1 OBS

NEET: acronym that refers to a classification for statistical purposes that includes persons between the ages of 15 and 29 neither in employment nor in education or training.  3, fiche 14, Anglais, - neither%20in%20employment%20nor%20in%20education%20or%20training

Fiche 14,  Justifications,  Français

Record number: 14, Textual support number: 1 CONT

Le concept NEET [ni en emploi, ni aux études, ni en formation] a été utilisé pour la première fois dans les années 1990 lorsqu'on craignait que les jeunes de plusieurs pays d’Europe sans emploi et n’ allant pas à l'école ne se découragent et ne se désengagent. Cet indicateur est désormais produit régulièrement par l'Organisation de coopération et de développement économiques.  4, fiche 14, Français, - ni%20en%20emploi%2C%20ni%20aux%20%C3%A9tudes%2C%20ni%20en%20formation

Record number: 14, Textual support number: 1 OBS

NEET : acronyme anglais qui désigne une classification pour des fins statistiques qui comprend les personnes âgées de 15 à 29 ans qui ne sont ni en emploi, ni aux études, ni en formation.  5, fiche 14, Français, - ni%20en%20emploi%2C%20ni%20aux%20%C3%A9tudes%2C%20ni%20en%20formation

Record number: 14, Textual support number: 2 OBS

L’acronyme PEEF n’est pas passé dans l’usage au moment de la recherche terminologique.  5, fiche 14, Français, - ni%20en%20emploi%2C%20ni%20aux%20%C3%A9tudes%2C%20ni%20en%20formation

Fiche 14,  Justifications,  Espagnol

Record number: 14, Textual support number: 1 DEF

Clasificación estadística que alude a jóvenes de entre 15 y 29 años que no estudian ni trabajan, ya sea por decisión propia o por falta de oportunidades.  3, fiche 14, Espagnol, - ni%20estudia%20ni%20trabaja

Record number: 14, Textual support number: 1 OBS

nini: La Fundación del Español Urgente (Fundéu BBVA), con el asesoramiento de la Real Academia Española, explica que el término "nini", procedente de la expresión "ni estudia ni trabaja", se escribe en una sola palabra, sin espacio ni guion, y no es necesario resaltarlo con comillas ni cursiva.  4, fiche 14, Espagnol, - ni%20estudia%20ni%20trabaja

Fiche 15,  Justifications,  Anglais

Record number: 15, Textual support number: 1 CONT

To reduce storage losses in developing countries, protecting seeds by natural substances, which may be less toxic and less expensive than synthetic, may prove a worthwhile alternative. The present paper describes the results of laboratory testing of the effects of ester extracts of nine different plants against the cowpea weevil (Callosobruchus maculatus Fab.) and the rice weevil (Sitophilus oryzea L.).  1, fiche 15, Anglais, - cowpea%20weevil

Fiche 15,  Justifications,  Français

Record number: 15, Textual support number: 1 CONT

Les bruches des Légumineuses ont une importance économique certaine, car plusieurs espèces sont capables de détruire complètement un stock de graines en quelques générations. C’est le cas par exemple de la bruche du niébé, Callosobruchus maculatus, espèce cosmopolite étudiée en particulier à l’Université de Londres ou la bruche du haricot, Acanthoscelides obtectus, dont le site HYPP de l’Inra présente la fiche d’identité.  1, fiche 15, Français, - bruche%20du%20ni%C3%A9b%C3%A9

Record number: 15, Textual support number: 2 CONT

Le Callosobruchus maculatus, ou bruche à quatre taches, a été trouvé dans sept différentes espèces de légumineuses, à savoir vohème, pois du cap, ambérique, haricot, dolique, lentille et voandzo bory. Il est le plus répandu. À mentionner qu’il y a une nette préférence alimentaire pour les petits grains d’ambérique que pour le pois du cap.  2, fiche 15, Français, - bruche%20du%20ni%C3%A9b%C3%A9

Record number: 15, Textual support number: 3 CONT

La bruche maculée(Callosobruchus maculatus Fab.) et le charançon du riz(Sitophilus oryzae L.) ont été isolés à Yamoussoukro à partir de graines de Phaseolus et de Vigna pour la première, de graines de maïs pour le second; ils ont été élevés en boîtes de plastique sur niébé(Vigna unguiculata(L.) Walp.) pour la bruche et sur maïs(Zea mays L.) pour le charançon, à l'obscurité au laboratoire de l'École nationale supérieure agronomique de Yamoussoukro. La salle d’élevage était maintenue à 29 °C et 80% d’humidité relative.  3, fiche 15, Français, - bruche%20du%20ni%C3%A9b%C3%A9

Fiche 15,  Justifications,  Espagnol

Fiche 16,  Justifications,  Anglais

Record number: 16, Textual support number: 1 DEF

The territory served by a given public school.  2, fiche 16, Anglais, - attendance%20area

Fiche 16,  Justifications,  Français

Record number: 16, Textual support number: 1 CONT

Retour d’élèves transférés. Un élève dont le lieu de résidence est situé dans le secteur de fréquentation d’une école, mais qui a été assigné l'année précédente à une école autre que celle de son secteur par la Commission scolaire Riverside.  3, fiche 16, Français, - secteur%20de%20fr%C3%A9quentation

Fiche 16,  Justifications,  Espagnol

Fiche 17,  Justifications,  Anglais

Record number: 17, Textual support number: 1 OBS

[A] communication-based program focusing on English in the workplace. It was developed by the [Canada School of Public Service] and is used to teach English as a second language ...  2, fiche 17, Anglais, - Interface%20Canada

Fiche 17,  Justifications,  Français

Record number: 17, Textual support number: 1 OBS

Programme d’approche communicative axé sur l'anglais en milieu de travail. Il a été élaboré par l'École [de la fonction publique du Canada] et est utilisé pour l'enseignement de l'anglais langue seconde […]  2, fiche 17, Français, - Interface%20Canada

Fiche 17,  Justifications,  Espagnol

Fiche 18,  Justifications,  Anglais

Record number: 18, Textual support number: 1 CONT

The final phase of victimization is "Disclosure." This is usually the most traumatic phase for the victim because it reinforces the behaviours and forces the victim to re-live the experiences; thus causing revictimization. Disclosure is typically either "purposeful" or "accidental," but is usually the latter. It is important for investigators to know how disclosure occurred because this may explain the child's state of mind (i.e. blaming him/herself for the sexual acts, his/her willingness to talk about the sexual abuse).  1, fiche 18, Anglais, - disclosure

Fiche 18,  Justifications,  Français

Record number: 18, Textual support number: 1 CONT

Divulgation volontaire. La victime(ou l'agresseur) confie à quelqu'un qu'elle subit de la violence sexuelle. Cela se produit souvent après qu'a été reçue de l'information sur la violence sexuelle(à l'école, à la télévision, etc.). Souvent, la victime rompt le silence pour protéger une personne de son entourage contre cette violence ou pour se venger de l'agresseur pour une raison quelconque.  1, fiche 18, Français, - divulgation

Fiche 18,  Justifications,  Espagnol

Fiche 19,  Justifications,  Anglais

Record number: 19, Textual support number: 1 DEF

The backgrounder of the Blueprint 2020 that includes the vision, the four guiding principles and the engagement process.  1, fiche 19, Anglais, - Blueprint%202020%20%3A%20Getting%20Started%20%2D%20Getting%20Your%20Views

Record number: 19, Textual support number: 1 OBS

It was developed under the direction of the Sub-Committee on Public Service Engagement of the Board of Management and Public Service Renewal.  1, fiche 19, Anglais, - Blueprint%202020%20%3A%20Getting%20Started%20%2D%20Getting%20Your%20Views

Record number: 19, Textual support number: 2 OBS

The backgrounder was introduced by the Clerk of the Privy Council at the first national webcast on the Blueprint 2020 initiative. This event was broadcast live from the Canada School of Public Service in June 2013. Videos are available on the Clerk of the Privy Council website.  1, fiche 19, Anglais, - Blueprint%202020%20%3A%20Getting%20Started%20%2D%20Getting%20Your%20Views

Fiche 19,  Justifications,  Français

Record number: 19, Textual support number: 1 DEF

Document d’information d’Objectif 2020 qui porte sur la vision, les quatre principes directeurs et le processus de mobilisation.  1, fiche 19, Français, - Objectif%202020%20%2D%20Un%20point%20de%20d%C3%A9part%20%3A%20Conna%C3%AEtre%20votre%20opinion

Record number: 19, Textual support number: 1 OBS

Il a été préparé sous la direction du Sous-comité de mobilisation de la fonction publique du Conseil de gestion et de renouvellement de la fonction publique.  1, fiche 19, Français, - Objectif%202020%20%2D%20Un%20point%20de%20d%C3%A9part%20%3A%20Conna%C3%AEtre%20votre%20opinion

Record number: 19, Textual support number: 2 OBS

Ce document a été présenté par le greffier du Conseil privé lors de la première webdiffusion à l'échelle nationale concernant l'initiative Objectif 2020. Cet événement a été diffusé en direct de l'École de la fonction publique du Canada en juin 2013. Des vidéos sont disponibles sur le site Web du Greffier du Conseil privé.  1, fiche 19, Français, - Objectif%202020%20%2D%20Un%20point%20de%20d%C3%A9part%20%3A%20Conna%C3%AEtre%20votre%20opinion

Fiche 19,  Justifications,  Espagnol

Fiche 20,  Justifications,  Anglais

Record number: 20, Textual support number: 1 DEF

An armchair discussion with the Clerk of the Privy Council that features highlights of the engagement activities for the Blueprint 2020 initiative, as well as details on the next steps.  1, fiche 20, Anglais, - Blueprint%202020%3A%20What%20We%20Are%20Hearing%20%2D%20Continuing%20the%20Dialogue

Record number: 20, Textual support number: 1 OBS

The second national webcast on the Blueprint 2020 initiative. This event was broadcast live from the Canada School of Public Service in December 2013.  1, fiche 20, Anglais, - Blueprint%202020%3A%20What%20We%20Are%20Hearing%20%2D%20Continuing%20the%20Dialogue

Fiche 20,  Justifications,  Français

Record number: 20, Textual support number: 1 DEF

Discussion informelle avec le greffier du Conseil privé sur les faits saillants des activités de mobilisation réalisées dans le cadre de l’initiative Objectif 2020, ainsi que sur les détails relatifs aux prochaines étapes.  1, fiche 20, Français, - Objectif%202020%20%3A%20Ce%20que%20nous%20entendons%20%2D%20Poursuivre%20le%20dialogue

Record number: 20, Textual support number: 1 OBS

Deuxième webdiffusion à l'échelle nationale concernant l'initiative Objectif 2020. Cet événement a été diffusé en direct de l'École de la fonction publique du Canada en décembre 2013.  1, fiche 20, Français, - Objectif%202020%20%3A%20Ce%20que%20nous%20entendons%20%2D%20Poursuivre%20le%20dialogue

Fiche 20,  Justifications,  Espagnol

Fiche 21,  Justifications,  Anglais

Record number: 21, Textual support number: 1 DEF

An interactive event that celebrated the release of the Destination 2020 report and highlighted some of the public servants' ideas and actions regarding the Blueprint 2020 engagement process.  1, fiche 21, Anglais, - Spotlight%20on%20%23GC2020

Record number: 21, Textual support number: 1 OBS

The third national webcast on the Blueprint 2020 initiative. This event was broadcast live from the Canada School of Public Service in May 2014.  1, fiche 21, Anglais, - Spotlight%20on%20%23GC2020

Fiche 21,  Justifications,  Français

Record number: 21, Textual support number: 1 DEF

Événement interactif qui avait pour but de souligner le lancement du rapport Destination 2020 et de mettre en lumière certaines idées et actions des fonctionnaires concernant le processus de mobilisation pour Objectif 2020.  1, fiche 21, Français, - Pleins%20feux%20sur%20%23GC2020

Record number: 21, Textual support number: 1 OBS

Troisième webdiffusion à l'échelle nationale concernant l'initiative Objectif 2020. Cet événement a été diffusé en direct de l'École de la fonction publique du Canada en mai 2014.  1, fiche 21, Français, - Pleins%20feux%20sur%20%23GC2020

Fiche 21,  Justifications,  Espagnol

Fiche 22,  Justifications,  Anglais

Fiche 22,  Justifications,  Français

Record number: 22, Textual support number: 1 OBS

L'ENAMEF, l'École Nationale des Métiers du Funéraire, qui a été créée en 2002, a ouvert ses portes [le 21 septembre 2012] pour permettre à des jeunes et à des moins jeunes de venir discuter avec des professionnels du funéraire pour évoquer sans fard, des métiers parfois tabous.  1, fiche 22, Français, - %C3%89cole%20Nationale%20des%20M%C3%A9tiers%20du%20Fun%C3%A9raire

Record number: 22, Textual support number: 2 OBS

L’École Nationale des Métiers du Funéraire est située à Paris.  2, fiche 22, Français, - %C3%89cole%20Nationale%20des%20M%C3%A9tiers%20du%20Fun%C3%A9raire

Fiche 22,  Justifications,  Espagnol

Fiche 23,  Justifications,  Anglais

Record number: 23, Textual support number: 1 DEF

A compact, crouching downhill running position with elbows close to body and hands together in front.  6, fiche 23, Anglais, - crouch%20position

Record number: 23, Textual support number: 1 OBS

Downhill, cross-country and ski-jumping terms.  7, fiche 23, Anglais, - crouch%20position

Fiche 23,  Justifications,  Français

Record number: 23, Textual support number: 1 DEF

Position regroupée qu’adopte le skieur pour atteindre une plus grande vitesse en descente (ski alpin) ou sur le tremplin de saut à ski : corps fléchi, la tête près des genoux et les bâtons sous les bras, il pointe les mains vers l’avant pour fendre l’air et skie en trace large pour une meilleure stabilité.  7, fiche 23, Français, - position%20de%20l%26rsquo%3B%26oelig%3Buf

Record number: 23, Textual support number: 1 OBS

position en œuf : Expression peu usitée, supplantée dans l'usage par «position de l'œuf». Selon le Robert des sports, cette position aérodynamique a été mise au point par l'école française en 1959, et(citant Jeux et Sports, Pléiade, 1967) Vuarnet l'a appelée «l'œuf».  7, fiche 23, Français, - position%20de%20l%26rsquo%3B%26oelig%3Buf

Record number: 23, Textual support number: 2 OBS

Termes de ski alpin, ski de fond et saut.  8, fiche 23, Français, - position%20de%20l%26rsquo%3B%26oelig%3Buf

Fiche 23,  Justifications,  Espagnol

Fiche 24,  Justifications,  Anglais

Record number: 24, Textual support number: 1 CONT

A careful study of the origins of the doctrine of the equality of states, which, in the author’s opinion, is one that must lie as the basis of any tribunal for the judicial settlement of international disputes.  2, fiche 24, Anglais, - doctrine%20of%20the%20equality%20of%20states

Fiche 24,  Justifications,  Français

Record number: 24, Textual support number: 1 CONT

La doctrine de l'égalité des États a été introduite dans la théorie du droit international par l'État de Nature de l'École des écrivains du droit naturel [...]  2, fiche 24, Français, - doctrine%20de%20l%26rsquo%3B%C3%A9galit%C3%A9%20des%20%C3%89tats

Fiche 24,  Justifications,  Espagnol

Fiche 25,  Justifications,  Anglais

Record number: 25, Textual support number: 1 CONT

ARTech released the first course at distance - which you can already get through the Internet - and the initial version of the new training Web site where you can find all the information regarding GeneXus courses that ARTech provides.  6, fiche 25, Anglais, - training%20website

Record number: 25, Textual support number: 2 CONT

Web-based training may be compared to current implementations of classroom and computer-based training (CBT) in quality of training outcomes. But what advantage would a training institution has in establishing a web-training site versus producing a CD-ROM or client/server-based training system?  3, fiche 25, Anglais, - training%20website

Record number: 25, Textual support number: 3 CONT

The Web-based training site contains built-in methods for participants' progress reports on their learning experiences but does not provide feedback and evaluation concerning their thoughts and learning experiences.  7, fiche 25, Anglais, - training%20website

Record number: 25, Textual support number: 1 OBS

training website; web training site; web-training site; web-based training site: The Translation Bureau recommends in its revised 2013 Linguistic Recommendation that “web” not be capitalized when it is part of a compound, whether the compound is written as two words or one, with or without a hyphen.  8, fiche 25, Anglais, - training%20website

Fiche 25,  Justifications,  Français

Record number: 25, Textual support number: 1 CONT

L'école a mis à l'essai www. blackboard. com, un site Web de formation gratuite qui permet aux enseignants de publier du matériel didactique, des discussions de classe et même des examens en ligne. Les enseignants utilisent ce site pour plusieurs cours d’anglais et pour un cours de droit. Blackboard. com a été complété avec des adresses de courrier électronique gratuites pour les étudiants, des calendriers, etc., par l'entremise de www. schoolmaster. net.  1, fiche 25, Français, - site%20Web%20de%20formation

Record number: 25, Textual support number: 1 OBS

site Web de formation : Le Bureau de la traduction préconise dans sa Recommandation linguistique révisée en 2013 la majuscule initiale lorsque «Web» est employé après un nom qu’il qualifie. Il est toujours invariable.  3, fiche 25, Français, - site%20Web%20de%20formation

Record number: 25, Textual support number: 2 OBS

site de formation sur le Web : Le Bureau de la traduction préconise dans sa Recommandation linguistique révisée en 2013 la majuscule initiale lorsque «Web» est employé seul, en tant que nom.  3, fiche 25, Français, - site%20Web%20de%20formation

Fiche 25,  Justifications,  Espagnol

Fiche 26,  Justifications,  Anglais

Record number: 26, Textual support number: 1 CONT

The First Nation's Candle Lake and School Lands claims, together with a treaty land entitlement (TLE) claim, originally proceeded by way of litigation rather than through the specific claims process.  2, fiche 26, Anglais, - treaty%20land%20entitlement

Record number: 26, Textual support number: 1 OBS

Alexis First Nation Inquiry TransAlta Utilities Right of Way Claim (March 2003).  2, fiche 26, Anglais, - treaty%20land%20entitlement

Fiche 26,  Justifications,  Français

Record number: 26, Textual support number: 1 CONT

Les revendications de la Première Nation relatives aux terres de Candle Lake et de l'école, de même qu'une revendication de droits fonciers issus de traité(DFIT), avaient à l'origine été soumises par la voie des tribunaux, plutôt que par le processus d’examen des revendications particulières.  2, fiche 26, Français, - droits%20fonciers%20issus%20des%20trait%C3%A9s

Record number: 26, Textual support number: 2 CONT

Les ententes sur les droits fonciers issus des traités concernent les obligations prises par le gouvernement fédéral pour fournir des superficies suffisantes de terres de réserve prévues par des traités.  1, fiche 26, Français, - droits%20fonciers%20issus%20des%20trait%C3%A9s

Record number: 26, Textual support number: 1 OBS

Enquête sur la revendication de la Première Nation d’Alexis relative aux emprises accordées à TransAlta Utilities (Mars 2003).  2, fiche 26, Français, - droits%20fonciers%20issus%20des%20trait%C3%A9s

Record number: 26, Textual support number: 2 OBS

Droits fonciers issus des traités;droits fonciers issu de traité; droits fonciers reconnus par traité; droits fonciers découlant de traités : termes habituellement utilisés au pluriel dans ce contexte.  4, fiche 26, Français, - droits%20fonciers%20issus%20des%20trait%C3%A9s

Fiche 26,  Justifications,  Espagnol

Fiche 27,  Justifications,  Anglais

Record number: 27, Textual support number: 1 CONT

Swiss researchers have unveiled a grasshopper-sized robot capable of jumping more than 4 feet (1.4 meters) high - marking a new record for robo-hoppers. The 2-inch-tall (5-centimeter-tall) contraption could blaze a trail for future rescue robots or swarms of interplanetary explorers, according to its developers. The robo-grasshopper, which weighs just a quarter of an ounce (7 grams) joins robotic versions of salamanders, birds, inchworms, water skimmers, dinosaurs, even robo-bacteria and robo-beetles. For years, researchers have talked about developing hopping robots that could be dropped off on Mars and jump around the Red Planet's rugged terrain, serving as scouts, samplers or communication relays.  2, fiche 27, Anglais, - robotic%20hopper

Fiche 27,  Justifications,  Français

Record number: 27, Textual support number: 1 CONT

La sauterelle est le surnom donné à un robot sauteur miniature de sept grammes, pouvant faire des bonds de 1, 4 m, soit plus de 27 fois sa taille. Il a été mis au point par le laboratoire des systèmes intelligents de l'École polytechnique fédérale de Lausanne(EPFL) et présenté en mai 2008.  3, fiche 27, Français, - robot%20sauteur

Fiche 27,  Justifications,  Espagnol

Fiche 28,  Justifications,  Anglais

Record number: 28, Textual support number: 1 OBS

In Canada, a Special Threat Assessment Group (STAG) was formed in 1976 as an interdepartmental committee to assess, prevent, contain or otherwise assist in the response to terrorist threats and incidents involving the use of nuclear, biological, or chemical agents. Chaired by an official of Health Canada, it is comprised of medical professionals and scientists charged with assessing a threat's credibility, feasibility, magnitude and potential of likely consequences, as well as helping to identiy the medical and physical resources required to respond. In addition, there is a Nuclear, Biological and Chemical (NBC) Response Team belonging to the Canadian Forces, attached to the NBC School at CFB Borden, Ontario. It is capable of providing on-site advice and technical assistance in isolating, containing, and assessing the hazard; providing any necessary first aid and removal of casualties; collecting and packaging samples for later analysis; and supervising decontamination or clean-up operations. It has conducted a number of exercises and co-operative training with the RCMP and other authorities, and would be activated upon a request from the federal Solicitor General.  1, fiche 28, Anglais, - Special%20Threat%20Assessment%20Group

Fiche 28,  Justifications,  Français

Record number: 28, Textual support number: 1 OBS

Un Groupe spécial d’évaluation de la menace(GSEM) a été créé au Canada, en 1976. Ce comité interministériel est chargé d’évaluer les menaces et les attentats terroristes nucléaires, chimiques ou biologiques, de les prévenir, de les contenir ou de prêter assistance de quelque façon que ce soit dans de tels cas. Présidé par un représentant de Santé Canada, ce comité regroupe des professionnels de la santé et des scientifiques dont la tâche consiste à évaluer la crédibilité, la plausibilité, l'ampleur et les conséquences possibles ou probables de la menace ainsi qu'à déterminer les ressources médicales et matérielles nécessaires pour y faire face. De plus, les Forces canadiennes comptent une Équipe d’intervention en cas d’urgence nucléaire, biologique et chimique(NBC) qui est attachée à l'École de guerre nucléaire, biologique et chimique à la BFC Borden, en Ontario. Cette équipe peut donner des conseils et apporter une aide technique sur place en isolant, maîtrisant et évaluant les risques, en donnant les premiers soins et en évacuant les victimes, en recueillant des échantillons et en les emballant en vue d’analyses ultérieures, et en supervisant la décontamination ou les opérations de nettoyage. Cette équipe a fait plusieurs exercices et séances d’entraînement avec la GRC et d’autres organismes, et serait mise en état d’alerte à la demande du Solliciteur général du Canada.  1, fiche 28, Français, - Groupe%20sp%C3%A9cial%20de%20l%26rsquo%3B%C3%A9valuation%20de%20la%20menace

Fiche 28,  Justifications,  Espagnol

Fiche 29,  Justifications,  Anglais

Record number: 29, Textual support number: 1 OBS

In August, 2007, the Settlement Workers in Schools (SWIS) program sponsored a pilot project to prepare newly arrived youth for entry to eight (8) high schools in Ontario. Called Newcomer Orientation Week or NOW, this intensive orientation initiative was piloted in six (6) high schools in Toronto, one (1) in Peel Region and one (1) in Hamilton. The NOW program was strategically positioned to occur just prior to the beginning of the school year. In NOW, former newcomer students are trained to lead the activities with the newly arrived students. The overall concept of NOW is that newcomer youth begin to feel more comfortable in the school setting and, if they run into difficulties, know how to get support - from PLs, teachers and/or SWIS workers. The overall goal of NOW is: To give newcomer youth a head start in their new school by familiarizing them with the school building and routines, linking them to students already attending the school, and orienting them to sources of help as well as the “culture” of the Ontario educational system.  1, fiche 29, Anglais, - Newcomer%20Orientation%20Week

Fiche 29,  Justifications,  Français

Record number: 29, Textual support number: 1 OBS

En 2007, le projet SONA a été mis à l'essai dans huit écoles secondaires de l'Ontario pour fournir une orientation aux élèves du secondaire nouvellement arrivés au Canada dès leur arrivée au pays. La Semaine d’orientation des nouveaux arrivants(SONA) permet de présenter l'école et la collectivité aux élèves qui sont des nouveaux arrivants pendant la dernière semaine d’août avant la rentrée des classes. Cette séance est présentée par des jeunes qui ont été des nouveaux arrivants(des «peer leaders ») et animée par les TEE(Travailleurs de l'établissement dans les écoles) et les enseignants. Le programme SONA a été élargi en 2008 et est maintenant offert à 40 écoles.  1, fiche 29, Français, - Semaine%20d%26rsquo%3Borientation%20des%20nouveaux%20arrivants

Fiche 29,  Justifications,  Espagnol

Fiche 30,  Justifications,  Anglais

Record number: 30, Textual support number: 1 DEF

A crack that is slightly wider than the thickness of your hand.  2, fiche 30, Anglais, - hand%20crack

Record number: 30, Textual support number: 1 CONT

Hand Cracks. The hand crack has the most secure jams. The entire hand slides into the crack and the thumb rolls into the palm.  3, fiche 30, Anglais, - hand%20crack

Record number: 30, Textual support number: 2 CONT

Hand cracks require you to jam your open hand in them ...  2, fiche 30, Anglais, - hand%20crack

Record number: 30, Textual support number: 1 OBS

The hand crack is the width of the hand in a flat, upright position; the fist crack is the width of the hand when closed as a fist.  4, fiche 30, Anglais, - hand%20crack

Fiche 30,  Justifications,  Français

Record number: 30, Textual support number: 1 DEF

Ligne de fracturation de la roche dans laquelle on peut entrer et coincer la main entière.  1, fiche 30, Français, - fissure%20%C3%A0%20main

Record number: 30, Textual support number: 1 OBS

Le terme «fissure à main» a été proposé par l'instructeur d’escalade et directeur général de l'école d’escalade l'Ascension Inc.  1, fiche 30, Français, - fissure%20%C3%A0%20main

Record number: 30, Textual support number: 2 OBS

Le terme «fissure à main» ne précise pas la largeur de la fissure par rapport à la position de la main comme le terme en anglais. L’escalade libre à l’aide des trous ou des fissures du rocher est beaucoup moins développée en France qu’en Amérique du Nord à cause du type de montagnes. Cela pourrait expliquer pourquoi cette notion particulière, qui existe en anglais, n’a pas de terminologie exacte en français. On utilise plutôt une notion plus générique comme les fissures à coincements.  1, fiche 30, Français, - fissure%20%C3%A0%20main

Fiche 30,  Justifications,  Espagnol

Fiche 31,  Justifications,  Anglais

Fiche 31,  Justifications,  Français

Record number: 31, Textual support number: 1 DEF

Entité administrative formée par la réunion de plusieurs écoles sous une même direction.  3, fiche 31, Français, - %C3%A9cole%20int%C3%A9gr%C3%A9e

Record number: 31, Textual support number: 1 OBS

L'expression école intégrée a été retenue de préférence à école institutionnelle.  3, fiche 31, Français, - %C3%A9cole%20int%C3%A9gr%C3%A9e

Record number: 31, Textual support number: 2 OBS

Néologisme  4, fiche 31, Français, - %C3%A9cole%20int%C3%A9gr%C3%A9e

Record number: 31, Textual support number: 3 OBS

Par exemple, pour des raisons administratives, deux ou plusieurs écoles (bâtiments scolaires) sont réunies sous une même direction pour constituer une école primaire.  4, fiche 31, Français, - %C3%A9cole%20int%C3%A9gr%C3%A9e

Record number: 31, Textual support number: 4 OBS

On évitera d’inclure dans le nom d’une école l’adjectif intégré, élément d’ordre administratif, n’apportant aucun renseignement sur la nature de l’enseignement donné dans cet établissement.  4, fiche 31, Français, - %C3%A9cole%20int%C3%A9gr%C3%A9e

Record number: 31, Textual support number: 5 OBS

école intégrée : Terme et définition recommandés par l’Office de la langue française.  5, fiche 31, Français, - %C3%A9cole%20int%C3%A9gr%C3%A9e

Fiche 31,  Justifications,  Espagnol

Fiche 32,  Justifications,  Anglais

Record number: 32, Textual support number: 1 CONT

The representations of impressionism are closer to sensual experience than those of naturalism in the narrower sense, and replace the object of theoretical knowledge by that of direct optical experience more completely than any earlier art.  2, fiche 32, Anglais, - impressionism

Record number: 32, Textual support number: 1 OBS

[A] major movement in nineteenth century art. The name comes from a painting exhibited by Claude Monet in 1874, catalogued as Impression, Sunrise ... the term is applied most frequently to paintings where the artist has aimed to capture the visual impression made by a scene ... characteristically by the play of light on a scene ....  2, fiche 32, Anglais, - impressionism

Fiche 32,  Justifications,  Français

Record number: 32, Textual support number: 1 DEF

Nom donné à une école de peinture qui s’est développée en France durant la seconde moitié du XIXe siècle [et qui] désigne un «système de peinture qui consiste à rendre purement et simplement l'impression telle qu'elle a été ressentie matériellement».  2, fiche 32, Français, - impressionnisme

Record number: 32, Textual support number: 1 CONT

L’impressionnisme correspondait d’abord à une intensification des principes réalistes et, par suite, à une vision nouvelle de la réalité proposée par quelques artistes doués d’une extraordinaire faculté de perception optique.  3, fiche 32, Français, - impressionnisme

Record number: 32, Textual support number: 1 OBS

Le terme était inspiré par le titre d’une des toiles exposées par Claude Monet : Impression, Soleil levant.  2, fiche 32, Français, - impressionnisme

Fiche 32,  Justifications,  Espagnol

Fiche 33,  Justifications,  Anglais

Fiche 33,  Justifications,  Français

Record number: 33, Textual support number: 1 OBS

L'ISIGE est un centre de formation commun à l'École Nationale Supérieur des Mines de Paris, l'École Nationale des Ponts et Chaussées et l'École Nationale du Génie Rural, des Eaux et des Forêts. L'ISIGE a été créé en 1992.  1, fiche 33, Français, - Institut%20Sup%C3%A9rieur%20d%26rsquo%3BIng%C3%A9nierie%20et%20de%20Gestion%20de%20l%26rsquo%3BEnvironnement

Fiche 33,  Justifications,  Espagnol

Fiche 34,  Justifications,  Anglais

Record number: 34, Textual support number: 1 OBS

Canada School of Public Service. The Blended Learning Centre of Expertise was established in 2004 to provide consultative services to School program managers and other government departments in relation to the design and development of online learning, blended learning and new technologies that support learning.  1, fiche 34, Anglais, - Blended%20Learning%20Centre%20of%20Expertise

Fiche 34,  Justifications,  Français

Record number: 34, Textual support number: 1 OBS

École de la fonction publique du Canada. Le Centre d’expertise en apprentissage mixte a été établi en 2004 pour fournir des services de consultation aux gestionnaires de programme de l'École et de divers ministères, concernant la conception et l'élaboration de l'apprentissage en ligne, de l'apprentissage mixte et de nouvelles technologies qui soutiennent l'apprentissage.  1, fiche 34, Français, - Centre%20d%26rsquo%3Bexpertise%20en%20apprentissage%20mixte

Fiche 34,  Justifications,  Espagnol

Fiche 35,  Justifications,  Anglais

Record number: 35, Textual support number: 1 OBS

This Academy was abolished and replaced by the Canadian Forces Health Services Training Centre (CF H Svcs TC).  2, fiche 35, Anglais, - Canadian%20Forces%20Health%20Services%20Academy

Fiche 35,  Justifications,  Français

Record number: 35, Textual support number: 1 OBS

Cette École a été abolie et remplacée par le Centre d’instruction des Services de santé des Forces canadiennes(CI Svc S FC).  2, fiche 35, Français, - %C3%89cole%20des%20Services%20de%20sant%C3%A9%20des%20Forces%20canadiennes

Fiche 35,  Justifications,  Espagnol

Fiche 36,  Justifications,  Anglais

Record number: 36, Textual support number: 1 OBS

This School was abolished and replaced by the Canadian Forces Health Services Training Centre.  3, fiche 36, Anglais, - Canadian%20Forces%20Medical%20Services%20School

Fiche 36,  Justifications,  Français

Record number: 36, Textual support number: 1 OBS

Cette École a été abolie et remplacée par le Centre d’instruction des Services de santé des Forces canadiennes.  3, fiche 36, Français, - %C3%89cole%20du%20Service%20de%20sant%C3%A9%20des%20Forces%20canadiennes

Fiche 36,  Justifications,  Espagnol

Fiche 37,  Justifications,  Anglais

Record number: 37, Textual support number: 1 CONT

Twin-rope technique - with two ropes used as one - features ropes that are 8 to 8.8 millimeters in diameter. Both ropes are clipped into each piece of protection, just as in single rope technique.  2, fiche 37, Anglais, - twin%20rope%20technique

Record number: 37, Textual support number: 1 OBS

On long but technically undemanding climbs, another alternative is to treat the two ropes as one by clipping both into every runner ... This method has the speed and simplicity of a single rope without sacrificing the full abseil capacity and back-up security of double ropes.  3, fiche 37, Anglais, - twin%20rope%20technique

Fiche 37,  Justifications,  Français

Record number: 37, Textual support number: 1 OBS

technique de progression par laquelle le premier de cordée est assuré par deux cordes de moins de 9 mm de diamètre et mousquetonnées ensemble. Le terme «technique de progression en cordes jumelées» a été proposé par Philippe Côté de l'école d’escalade l'Ascensation. Selon Daniel Thériault de la boutique La Cordée, le terme «technique de progression en cordes jumelées» n’ apparaît dans aucun des ouvrages consultés mais il est utilisé par les alpinistes.  1, fiche 37, Français, - technique%20de%20progression%20en%20cordes%20jumel%C3%A9es

Fiche 37,  Justifications,  Espagnol

Fiche 38,  Justifications,  Anglais

Record number: 38, Textual support number: 1 DEF

A medieval musical instrument of the oboe class, having a double reed enclosed in a globular mouthpiece.  2, fiche 38, Anglais, - shawn

Record number: 38, Textual support number: 2 DEF

An early double-reed wind instrument resembling the oboe.  3, fiche 38, Anglais, - shawn

Fiche 38,  Justifications,  Français

Record number: 38, Textual support number: 1 DEF

Instrument à vent ancien (16 [ième] - 17 [ième] siècle), fait d’un tuyau cylindrique, sans clé, considéré par certains comme un ancêtre du hautbois [...]  1, fiche 38, Français, - chalumeau

Record number: 38, Textual support number: 1 OBS

L'appellation française «chalumeau» a été confirmée par un spécialiste des instruments anciens et professeur à l'École de musique(Université Laval, Québec).  3, fiche 38, Français, - chalumeau

Fiche 38,  Justifications,  Espagnol

Fiche 39,  Justifications,  Anglais

Record number: 39, Textual support number: 1 DEF

"Landscape history": a king of highly concentrated local history (micro-history) that analyzes land forms and settlement patterns, established as a new member of the liberal arts by the pioneers J.B. Jackson (U.S.) and W.G. Hoskins (U.K.), ... . Landscape history focuses on the processes of cultural and natural history that produce vernacular (or popular) gardens and buildings. Also known as "cultural geography", "landscape humanism".  1, fiche 39, Anglais, - landscape%20history

Record number: 39, Textual support number: 1 CONT

The disciplines represented within the Impact Assessment Analysis Service are: ... 1- geographer, specialized in human and cultural geography.  3, fiche 39, Anglais, - landscape%20history

Fiche 39,  Justifications,  Français

Record number: 39, Textual support number: 1 OBS

Le terme «histoire du paysagisme» nous a été proposé par le directeur de l'École d’architecture de l'Université de Montréal. Il est à noter que «paysagisme» n’ est attesté dans les ouvrages généraux français que dans son sens artistique, c'est-à-dire de l'art pictural des paysages. Cependant nous croyons qu'il est justifié d’étendre son champ sémantique à celui de l'architecture paysagère. Ainsi, le terme «paysagiste» peut désigner le peintre de paysages ou l'architecte paysagiste. Le Grand Robert indique d’ailleurs le dérivé «paysagisme» à la fin de l'entrée "paysagiste".  1, fiche 39, Français, - histoire%20du%20paysagisme

Fiche 39,  Justifications,  Espagnol

Fiche 40,  Justifications,  Anglais

Record number: 40, Textual support number: 1 OBS

high: constituting the late, fully developed, or most creative stage or period.  2, fiche 40, Anglais, - high%20victorian

Fiche 40,  Justifications,  Français

Record number: 40, Textual support number: 1 OBS

Les équivalents «grande époque victorienne» et «apogée victorien» ont été proposés par l'École d’architecture et «grande époque victorienne» par le Musée des arts.  1, fiche 40, Français, - grande%20%C3%A9poque%20victorienne

Fiche 40,  Justifications,  Espagnol

Fiche 41,  Justifications,  Anglais

Record number: 41, Textual support number: 1 OBS

The School for Prosecutors is an in-house training program administered by the Public Prosecution Service of Canada (PPSC). The program was established in 1997 under the auspices of the former Federal Prosecution Service of the Department of Justice Canada with a mandate to promote practical knowledge and training for federal prosecutors. The transition, in December, 2006, of the Federal Prosecution Service to the PPSC has not changed the mandate of the School.  2, fiche 41, Anglais, - School%20for%20Prosecutors

Fiche 41,  Justifications,  Français

Record number: 41, Textual support number: 1 OBS

L'École des poursuivants est un programme de formation offert à l'interne et géré par le Service des poursuites pénales du Canada(SPPC). Le programme a été lancé en 1997 sous l'égide de l'ancien Service fédéral des poursuites du ministère de la Justice du Canada. Elle avait alors comme mandat de promouvoir les connaissances pratiques des procureurs fédéraux et leur formation. La transition du Service fédéral des poursuites au SPPC, en décembre 2006, n’ a rien changé au mandat de l'École.  2, fiche 41, Français, - %C3%89cole%20des%20poursuivants

Fiche 41,  Justifications,  Espagnol

Fiche 42,  Justifications,  Anglais

Record number: 42, Textual support number: 1 CONT

Satellite testing was developed for R871 musicians who, due to extenuating/exceptional circumstances are unable to attend courses at CFSAL [Canadian Forces School of Administration and Logistics] Music Training Company.  1, fiche 42, Anglais, - satellite%20testing

Fiche 42,  Justifications,  Français

Record number: 42, Textual support number: 1 CONT

L'évaluation par test satellite a été mise sur pied pour les musiciens R871 qui, pour des circonstances atténuantes ou exceptionnelles, ne sont pas en mesure de participer en personne à l'entraînement offert à la Compagnie d’instruction de la Musique de l'ÉALFC [École d’administration et de logistique des Forces canadiennes].  1, fiche 42, Français, - %C3%A9valuation%20par%20test%20satellite

Fiche 42,  Justifications,  Espagnol

Fiche 43,  Justifications,  Anglais

Record number: 43, Textual support number: 1 OBS

Effective August 1996, the language-training activities of the Canadian Forces Language School Teaching Company (CFLSTC) were regrouped as Canadian Forces Language School (Ottawa) Detachment Borden (CFLS (O) Det Borden).  1, fiche 43, Anglais, - Canadian%20Forces%20Language%20School%20Teaching%20Company

Fiche 43,  Justifications,  Français

Record number: 43, Textual support number: 1 OBS

En août 1996, les activités d’enseignement des langues de la compagnie d’enseignement de l'École des langues des Forces canadiennes(CEÉLFC) ont été regroupées au sein du détachement Borden de l'École des langues des Forces canadiennes(Ottawa)(Dét Borden ÉLFC(O)).  1, fiche 43, Français, - Compagnie%20d%26rsquo%3Benseignement%20de%20l%26rsquo%3B%C3%89cole%20des%20langues%20des%20Forces%20canadiennes

Fiche 43,  Justifications,  Espagnol

Fiche 44,  Justifications,  Anglais

Record number: 44, Textual support number: 1 OBS

In February 1995, the Canadian Forces Leadership and Specialized Training Center (CFLSTC) came into being with the amalgamation of the Canadian Forces School of Physical Education and Recreation (CFSPER), the Canadian Forces Training Development Center (CFTDC) and the [Canadian Forces Academy of Leadership and Languages (CFALL)].  3, fiche 44, Anglais, - Canadian%20Forces%20School%20of%20Physical%20Education%20and%20Recreation

Record number: 44, Textual support number: 2 OBS

The Canadian Forces Personnel Support Agency (CFPSA) Training Centre - which replaced the Canadian Forces School of Physical Education and Recreation (CFSPER) - is a train-the-trainer institute at CFB [Canadian Forces Base] Borden with both a mandate and courses designed to meet these needs.  4, fiche 44, Anglais, - Canadian%20Forces%20School%20of%20Physical%20Education%20and%20Recreation

Fiche 44,  Justifications,  Français

Record number: 44, Textual support number: 1 OBS

En février 1995, le Centre de leadership et de formation spécialisée des Forces canadiennes a vu le jour à la suite de la fusion de l’École d’éducation physique et de loisirs des Forces canadiennes [(EEPLFC)], du Centre de développement de l’instruction des Forces canadiennes [(CDIFC)] et de l’École des langues et du leadership des Forces canadiennes (ELLFC).  3, fiche 44, Français, - %C3%89cole%20d%26rsquo%3B%C3%A9ducation%20physique%20et%20de%20loisirs%20des%20Forces%20canadiennes

Record number: 44, Textual support number: 2 OBS

C'est dans cette optique qu'ont été conçus le mandat et les cours du Centre d’instruction de l'Agence de soutien du personnel des Forces canadiennes(ASPFC)(anciennement l'École d’éducation physique et de loisirs des Forces canadiennes(EEPLFC)). Le Centre est un établissement de formation de moniteurs situé à la BFC [Base des Forces canadiennes] Borden.  4, fiche 44, Français, - %C3%89cole%20d%26rsquo%3B%C3%A9ducation%20physique%20et%20de%20loisirs%20des%20Forces%20canadiennes

Fiche 44,  Justifications,  Espagnol

Fiche 45,  Justifications,  Anglais

Record number: 45, Textual support number: 1 OBS

The Carleton Barracks Officers' Mess (CBOM) was built in 1957 with the creation of CFB [Canadian Forces Base] Gagetown. The CBOM was originally home to the officers of 3 Canadian Infantry Brigade Group (3 CIBG), but following the disbandment of 3 CIBG in 1970, the CBOM changed ownership to the then Combat Arms School. From that date until present, members of Combat Arms School (now the Combat Training Centre) have called the CBOM home. There are over 800 members of the Mess from various units, including those of the Combat Training Centre and 3 Area Support Group.  2, fiche 45, Anglais, - Carleton%20Barracks%20Officers%27%20Mess

Fiche 45,  Justifications,  Français

Record number: 45, Textual support number: 1 OBS

Le Mess des officiers du casernement Carleton(MOCC) a été construit en 1957, au moment de l'aménagement de la BFC [Base des Forces canadiennes] Gagetown. Le MOCC abritait à l'origine les officiers du 3e Groupe-brigade d’infanterie canadienne(3 GBIC) mais, après [le démantèlement] du 3 GBIC en 1970, il est devenu la propriété de l'École des armes de combat. Depuis lors, le MOCC constitue un lieu de rencontre pour les membres de l'École des armes de combat(aujourd’hui le Centre d’instruction au combat). Le Mess compte plus de 800 officiers de diverses unités, dont celles du Centre d’instruction au combat et du 3e Groupe de soutien de secteur.  2, fiche 45, Français, - Mess%20des%20officiers%20du%20casernement%20Carleton

Fiche 45,  Justifications,  Espagnol

Fiche 46,  Justifications,  Anglais

Record number: 46, Textual support number: 1 OBS

Canada School of Public Service. The information gathered into this handbook is offered in the spirit of "managers helping managers." It draws on the experience of those among us who have lived through their first collective staffing processes and who have agreed to share their trials and errors as well as their successes. The target audience is managers and executives who have the delegated authority to conduct staffing under the Public Service Employment Act (PSEA) 2003.  1, fiche 46, Anglais, - The%20Manager%27s%20Collective%20Staffing%20Handbook

Fiche 46,  Justifications,  Français

Record number: 46, Textual support number: 1 OBS

Ecole de la fonction publique du Canada. L'information réunie dans le présent guide est offerte de la perspective «de gestionnaires aidant des gestionnaires ». Elle s’inspire de l'expérience de ceux d’entre nous qui ont vécu leurs premiers processus de dotation collective et accepté de faire connaître leurs tâtonnements et leurs erreurs ainsi que leurs réussites. Le public cible est composé de gestionnaires et de cadres supérieurs à qui a été délégué le pouvoir d’effectuer la dotation en vertu de la Loi sur l'emploi dans la fonction publique(LEFP) de 2003.  1, fiche 46, Français, - La%20dotation%20collective%20%3A%20Guide%20du%20gestionnaire

Fiche 46,  Justifications,  Espagnol

Fiche 47,  Justifications,  Anglais

Record number: 47, Textual support number: 1 OBS

In exercising supervision over the School and direction of its programs, the President [of the School] shall take into consideration the policies of the Government of Canada as well as the learning, training and development needs and priorities of the Public Service as determined by the Treasury Board. [Public Service Modernization Act, 2003]  1, fiche 47, Anglais, - President%20of%20the%20Canada%20School%20of%20Public%20Service

Fiche 47,  Justifications,  Français

Record number: 47, Textual support number: 1 OBS

Dans l'exercice de la direction générale de l'École et du contrôle de ses programmes, le président [de l'École] tient compte des grandes orientations du gouvernement fédéral, ainsi que des besoins et ordres de priorité de la fonction publique en matière d’apprentissage, de formation et de perfectionnement qui ont été déterminés par le Conseil du Trésor. [Loi sur la modernisation de la fonction publique, 2003]  3, fiche 47, Français, - pr%C3%A9sident%20de%20l%26rsquo%3B%C3%89cole%20de%20la%20fonction%20publique%20du%20Canada

Fiche 47,  Justifications,  Espagnol

Fiche 48,  Justifications,  Anglais

Record number: 48, Textual support number: 1 OBS

The Canada-Japan Society of Ottawa was established to promote goodwill and encourage understanding between the peoples of Canada and of Japan. The CJSO has set very high goals of friendship and mutual understanding for itself and these goals will be reached through the efforts of everyone working together.  1, fiche 48, Anglais, - Canada%2DJapan%20Society%20of%20Ottawa

Fiche 48,  Justifications,  Français

Record number: 48, Textual support number: 1 OBS

La Société Canada-Japon d’Ottawa fut établie pour promouvoir l'entente et encourager la bonne volonté entre les peuples du Canada et du Japon. La Société Canada-Japon d’Ottawa a été formée en 1979 par un groupe d’étudiants de l'École de la langue japonaise d’Ottawa qui voulaient en connaître plus au sujet du Japon, sa culture, son peuple, ses traditions et fut incorporée comme société ontarienne à but non lucratif en 1985.  1, fiche 48, Français, - Soci%C3%A9t%C3%A9%20Canada%2DJapon%20d%26rsquo%3BOttawa

Fiche 48,  Justifications,  Espagnol

Fiche 49,  Justifications,  Anglais

Record number: 49, Textual support number: 1 DEF

A wave that is heard by a listener after its reflection on one or more surfaces it encounters.  3, fiche 49, Anglais, - reflected%20wave

Fiche 49,  Justifications,  Français

Record number: 49, Textual support number: 1 DEF

Onde perçue par un auditeur après qu’elle eût été réfléchie à la suite de sa rencontre avec une ou plusieurs surfaces.  4, fiche 49, Français, - onde%20r%C3%A9fl%C3%A9chie

Record number: 49, Textual support number: 1 CONT

Application à l'annulation d’écho. Cette application démarre, grâce à une bourse DRET dont bénéficie F. Seyfert, en collaboration avec M. Bordier et J. P. Marmorat(CMA École des Mines de Paris). L'objet en est la faisabilité du contrôle actif de l'écho d’un sous-marin en minimisant l'énergie de l'onde sonore réfléchie. Ce phénomène a été modélisé par le CMA de l'EMP sous forme d’un système dynamique linéaire stationnaire causal et stable de dimension infinie [...]  2, fiche 49, Français, - onde%20r%C3%A9fl%C3%A9chie

Fiche 49,  Justifications,  Espagnol

Fiche 50,  Justifications,  Anglais

Record number: 50, Textual support number: 1 OBS

Canada School of Public Service. The Orientation to the Public Service is designed to welcome new employees into the public service and to help them gain a common understanding of their role as public servants. It is an excellent learning experience, committed to: instilling a sense of pride in the opportunity to serve Canadians; and equipping new recruits with the foundational understanding of government and the values, ethics and accountability that they will draw upon throughout their careers in the Public Service.  1, fiche 50, Anglais, - Orientation%20to%20the%20Public%20Service

Fiche 50,  Justifications,  Français

Record number: 50, Textual support number: 1 OBS

École de la fonction publique du Canada. Le programme d’orientation a été élaboré pour accueillir les nouveaux employés de la fonction publique et leur permettre d’avoir une compréhension commune de leur rôle en tant que fonctionnaires. C'est une excellente expérience d’apprentissage qui vise à : rendre les employés fiers de servir les Canadiens et les Canadiennes et permettre aux nouveaux employés d’acquérir une compréhension fondamentale du gouvernement, des valeurs, de l'éthique et de l'imputabilité sur laquelle sera basée toute leur carrière dans la fonction publique.  1, fiche 50, Français, - Orientation%20%C3%A0%20la%20fonction%20publique

Fiche 50,  Justifications,  Espagnol

Fiche 51,  Justifications,  Anglais

Record number: 51, Textual support number: 1 OBS

On February 16 and 17, 2001, The Eastern Townships Rural Team presented the "Canada at your Doorstep" show in co-operation with about 30 departments and agencies. The show, held at École secondaire Louis-Saint-Laurent in East Angus, informed rural residents of federal programs and services.  1, fiche 51, Anglais, - Federal%20Government%20Programs%20and%20Services%20Show

Fiche 51,  Justifications,  Français

Record number: 51, Textual support number: 1 OBS

Les 16 et 17 février, 2001, l'Équipe rural de l'Estrie, en collaboration avec une trentaine de ministère et d’agences, à présenter au public de la région le premier Salon des programmes et services offerts par le gouvernement du Canada. Ce salon qui était intitulé "Le Canada à votre porte" a été tenu à l'École secondaire Louis-Saint-Laurent à East Angus.  1, fiche 51, Français, - Salon%20des%20programmes%20et%20services%20du%20gouvernement%20f%C3%A9d%C3%A9ral

Fiche 51,  Justifications,  Espagnol

Fiche 52,  Justifications,  Anglais

Record number: 52, Textual support number: 1 OBS

Annual awards for achievements in American journalism, letters, and music. The prizes are paid from the income of a fund left by Joseph Pulitzer to the trustees of Columbia [University]. They have been awarded each May since 1917 on the recommendation of an advisory board comprising journalist, the president of the university, with the dean of the graduate school of journalism as secretary.  1, fiche 52, Anglais, - Pulitzer%20Prize

Fiche 52,  Justifications,  Français

Record number: 52, Textual support number: 1 OBS

Le Prix Pulitzer est un prix récompensant l'excellence journalistique. Il est considéré par les professionnels comme le prix Nobel des journalistes américains. Le Prix Pulitzer est décerné chaque année, depuis [1917], sous les auspices de l'école de journalisme de l'Université Columbia de New York. Il a été fondé par Joseph Pulitzer, éditeur du journal «World».  1, fiche 52, Français, - Prix%20Pulitzer

Fiche 52,  Justifications,  Espagnol

Fiche 53,  Justifications,  Anglais

Record number: 53, Textual support number: 1 OBS

Public Service Modernization Act. This group will be exploring transition issues including priority areas of HR and managers capacity. A sub group has also been formed to assist the School in further refining the learning strategy for PSEA (Public Service Employment Act) and to explore the longer term development needs of the HR community.  1, fiche 53, Anglais, - Transition%20Working%20Group